自閉癥聚焦干預法（FIP）有哪些？具體如下：

一、基于前事的干預（ABI）

ABI通過改變環(huán)境和情景來改變或塑造行為，評估引起行為的環(huán)境后，可通過采取改變環(huán)境的方式來減少不當行為或塑造良好行為。具體包括：

1、改變學習活動中的活動方式、材料內容或時間順序；

2、按照自閉癥兒童的選擇安排方式、材料或順序；

3、學習前有適度的預熱準備語言、活動或場景等提示；

4、降低學習難度或重組學習結構模式；

5、豐富環(huán)境，提高其他線索和途徑，增強效果；

6、強化提示、時間表和交接環(huán)節(jié)的作用。

ABI策略通常與其他FIP循證實踐一起使用。

二、輔助溝通系統（AAC）

AAC是使用或教導使用非語言/語音交流系統的干預措施，該系統可以輔助（例如設備，通訊簿）或獨立使用（例如手語）來幫助溝通。AAC包括平常使用的輔助方式（如物品、圖片或字母等）、高科技語音生成設備（SGDs）以及可產生語音的科技產品（如手機或電腦等），具有與SGDs相同功能的應用程序。AAC干預也包括其他使用方法的教學，因此可能包括其他循證干預實踐，如提示、強化、可視化支持和同伴介入干預等。

三、對替代行為、不相容行為或其他行為的差別強化（DR）

DR是通過提供積極的結果來增加理想行為、刪除不良行為或減少非期望行為的系統過程。非期望行為是指那些影響自閉癥兒童發(fā)展、人際關系及健康的行為（如不參與、發(fā)脾氣、攻擊性行為、自傷行為）。需要進行強化的情況主要包括：

1、自閉癥兒童表現出特定的期望行為，而不是非期望行為（DRA）；

2、孩子表現出某種行為，且該行為不能與非期望行為同時出現（DRI）；

3、孩子沒有表現出非期望行為（DRO）。

差別強化通常與其他循證實踐結合使用，例如提示自閉癥兒童做出更可取或與干擾行為不相容的行為。