我們知道，自閉癥孩子往往無法正確理解外部的信息，那么，他們?yōu)槭裁从行畔⒓庸ふ系K呢？以下兩種理論提供了假設(shè)：

一、中心中央統(tǒng)合（一致）理論

尤塔·弗瑞斯（Uta Frith）及其同事提出了一種觀點(diǎn)。他們假設(shè)自閉癥兒童缺乏一種中心一致性的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這種驅(qū)動(dòng)力是指正常兒童必須整合并組織環(huán)境信息，從而構(gòu)建對于環(huán)境的全面理解。他們通過目光、手勢以及其他重要的環(huán)境線索來讀懂他人的意圖。無法充分考慮情境中的因素也許可以解釋研究中的一位兒童的行為，該兒童的具體行為是，當(dāng)給其呈現(xiàn)一張玩具床，并要求他認(rèn)出床頭的長方形物體時(shí)，他說：“一個(gè)有餡的水餃”。他從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶用嫔侠斫忾L方形物體，而沒有考慮其他情境特征（該情境中要求的是完全不同的回答——枕頭）。

弗瑞斯（Frith）提出的理論具有若干優(yōu)點(diǎn)。它不僅可以解釋自閉癥患者身上的某些常見的缺陷，包括共同注意問題和心理理論問題，而且它為其他障礙的顯著特點(diǎn)提供了解釋，比如堅(jiān)持同一性、重復(fù)刻板的行為以及狹隘的興趣范圍。這些行為都會(huì)減少患者對情境線索的興趣，并且排除這些情境因素。

二、執(zhí)行功能

自閉癥患者其他的首要認(rèn)知缺陷假設(shè)是執(zhí)行功能困難，包括為了達(dá)成某種目標(biāo)而實(shí)施的計(jì)劃策略。為了成功地計(jì)劃目標(biāo)指向性行為，桓澤和需要識(shí)別動(dòng)作的若干過程，考慮大量的因素，并最終決定最好的策略。這一過程同時(shí)包括拒絕更加直接但存在缺點(diǎn)的選項(xiàng)，而采取相對間接的選項(xiàng)。靈活性以及根據(jù)情境或變化的條件而改變動(dòng)作過程的能力是執(zhí)行功能的標(biāo)志。眾所周知，自閉癥兒童在計(jì)劃類似的策略方面存在困難，研究人員推測執(zhí)行功能的缺陷是心理理論缺失的原因。為了獲得心理理論，一個(gè)人必須要意識(shí)到多種選擇和非現(xiàn)實(shí)性存在，而正是這種類型的困難常見于自閉癥患者身上。

執(zhí)行功能假設(shè)可以解釋一系列的自閉癥特征，包括心理理論缺失。同時(shí)，它也可以解釋其他自閉癥的癥狀，比如患者狹窄的興趣范圍和堅(jiān)持同一性，其實(shí)這些癥狀說明了缺乏靈活性。這種假設(shè)同樣也可以解釋患者在某方面表現(xiàn)出色，但在其它方面則存在缺陷，這類能力通常包括過度集中、單一思維的方法。然而，執(zhí)行功能假設(shè)未能通過核心缺陷的測試，因?yàn)樗鼘τ谧蚤]癥患者來講并非具有特異性。執(zhí)行功能障礙也存在于其他障礙類型的患者身上，例如注意力缺陷障礙、圖雷特綜合癥、強(qiáng)迫癥及精神分裂癥。

自閉癥孩子為什么有信息加工障礙？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。