自閉癥兒童的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力評(píng)估內(nèi)容包括以下幾方面：

一、時(shí)間知覺(jué)能力

時(shí)間知覺(jué)是指在不使用任何計(jì)時(shí)工具的情況下，個(gè)人對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短、快慢等變化的感受與判斷，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。時(shí)間知覺(jué)的特殊之處是它并非由固定刺激所引起，也沒(méi)有提供線索的感覺(jué)器官。時(shí)間知覺(jué)具有相對(duì)性和主觀性的特點(diǎn)。通常來(lái)說(shuō)，人們從7歲左右開(kāi)始運(yùn)用、發(fā)展時(shí)間知覺(jué)。

時(shí)間知覺(jué)是在人的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的。機(jī)體并沒(méi)有相應(yīng)的感覺(jué)器官，人對(duì)時(shí)間的感知無(wú)專門(mén)的分析器，因而，沒(méi)有辦法直接感知時(shí)間。兒童的時(shí)間知覺(jué)總是以生活中的具體事情或周圍現(xiàn)象為指標(biāo)，如早晨是起床、上學(xué)的時(shí)候或太陽(yáng)升起的時(shí)候，上午是午飯前上課的時(shí)候，下午是午飯后的時(shí)候，晚上是放學(xué)回家或天黑的時(shí)候，明天是今天晚上睡覺(jué)醒來(lái)的時(shí)候。因此，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行時(shí)間知覺(jué)的評(píng)估，常常是觀察、測(cè)試其一般時(shí)間觀念（比如辨別早晨、上午、中午、下午、晚上、昨天、今天、明天、一會(huì)兒、馬上等）和時(shí)鐘概念（比如認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針等）。

二、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是人對(duì)空間物體運(yùn)動(dòng)特性的知覺(jué)，是對(duì)外界物體運(yùn)動(dòng)和機(jī)體自身運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)，通過(guò)視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)等多種感覺(jué)協(xié)同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)可以知道物體的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的速度。大運(yùn)動(dòng)稱為“粗大動(dòng)作”或“大肌肉活動(dòng)”，包括走、跑、跳、單腿平衡等；精細(xì)運(yùn)動(dòng)則稱為“精細(xì)動(dòng)作”或“小肌肉活動(dòng)”，閱讀、繪畫(huà)、寫(xiě)字等學(xué)習(xí)活動(dòng)更多地依賴于精細(xì)動(dòng)作的參與和協(xié)調(diào)，尤其依賴于眼與手的協(xié)調(diào)。因此，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知覺(jué)能力的評(píng)估主要觀察、測(cè)試以下三個(gè)方面，還要注意平衡性和協(xié)調(diào)性在兒童運(yùn)動(dòng)能力中起著很重要的作用。

1、身體姿勢(shì)的變化

身體姿勢(shì)是指身體及身體各部位在不同動(dòng)作階段所處的狀態(tài)。身體姿勢(shì)的變化，包括從開(kāi)始姿勢(shì)、動(dòng)作過(guò)程中的姿勢(shì)到結(jié)束姿勢(shì)三部分，比如，兒童頭部、四肢、軀干等位置、姿勢(shì)的變化。

2、身體的移動(dòng)

身體的移動(dòng)是指大肌肉的基本活動(dòng)，一般反映肌肉活動(dòng)時(shí)的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等，如爬、走、跑、跳、跨、蹦、跳等活動(dòng)。

3、操作、擺弄物品的活動(dòng)

操作、擺弄物品的活動(dòng)主要是指眼睛和手的復(fù)雜動(dòng)作，以及視知覺(jué)一視動(dòng)作的協(xié)調(diào)，比如，玩積木、拼圖、涂色、剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、穿針、刺繡等動(dòng)作。

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