感統(tǒng)訓練能否生效，關鍵之一就在于感統(tǒng)訓練的活動設計是否科學、有效，因此，在設計感統(tǒng)訓練活動時，需要遵循以下原則。

一、形式上具有規(guī)范性、趣味性

設計的感統(tǒng)訓練活動在形式上應體現(xiàn)設計的規(guī)范性，每個活動設計有明確的訓練功能，有可操作的方法，考慮需要準備的材料、場地、強化物等，以及循序漸進的操作層次。這樣，家長或老師在設計感統(tǒng)訓練活動時方可有章可循、有據(jù)可依，同時，在設計感知覺活動時應充分考慮自閉癥兒童的特點。自閉癥兒童首先是孩子，作為孩子就具有孩子的特點。他們喜歡有趣味的游戲活動，不喜歡枯燥、單調的訓練活動。有些發(fā)育障礙的孩子本身缺乏游戲的能力，因而，更需要設計具有趣味性的訓練活動，以調動他們訓練的積極性、配合性，使其從快樂、趣味性的游戲活動中收獲有效的感知訓練效果，愉悅身心。

二、訓練功能上具有準確性、綜合性

設計的感統(tǒng)訓練活動不同于一般的游戲活動，感統(tǒng)訓練活動須有明確的功能，且其功能取決于自閉癥兒童的需要，由孩子感知覺能力評估的結果而定，并非任一活動都可以用來訓練孩子的感知覺。因此，在設計感統(tǒng)訓練活動時，功能定位不僅要具有準確性，還要具有綜合性。功能定位的準確性強調滿足孩子的感知覺發(fā)展需要，并且根據(jù)功能定位設計相應的活動方法；綜合性則強調一個訓練活動并非只有一個功能，而是通過這個訓練活動可以達成多個目標，即多功能性而非單一性。

三、在訓練目標上具有針對性、科學性

為自閉癥兒童設計感統(tǒng)訓練活動不同于為普通孩子設計的游戲活動，在訓練目標上須具有針對性和科學性。針對性強調訓練活動的“對癥下藥”，針對孩子感知覺發(fā)展中的問題而設計；科學性則強調所設計的訓練活動既要有趣味性、游戲性、有效性，又要有科學性，以免違反規(guī)律給自閉癥兒童造成傷害，或產(chǎn)生負向作用。