六、獨(dú)立性：著眼于未來(lái)和家庭外，減少對(duì)成人的依賴

結(jié)構(gòu)化教學(xué)著眼于自閉癥兒童的未來(lái)，以成年后能夠獨(dú)立生活為訓(xùn)練的終極目標(biāo)，而不是參照普通兒童的發(fā)展水平確定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)患兒開(kāi)始接受結(jié)構(gòu)化教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，人們根據(jù)他們的年齡、智力發(fā)展水平、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知潛力等，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們最基本的能力和技能，以便他們?cè)诔赡旰蟊M可能獨(dú)立地生活。這些重要的訓(xùn)練技能包括：語(yǔ)言溝通能力、個(gè)人生活技能、實(shí)用職業(yè)訓(xùn)練（如配對(duì)練習(xí)、分類練習(xí)），以及業(yè)余活動(dòng)和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)等。

獨(dú)立性的培養(yǎng)和支持貫穿結(jié)構(gòu)化教學(xué)的方方面面，如結(jié)構(gòu)化的物理環(huán)境、任務(wù)/活動(dòng)流程和可視化作息時(shí)間表等，可以幫助自閉癥兒童在熟悉的環(huán)境下盡可能獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)化的物理環(huán)境可以提高孩子對(duì)環(huán)境的理解和適應(yīng)能力；任務(wù)/活動(dòng)流程可以幫助他們獨(dú)立地工作；可視化作息時(shí)間表可以提高他們的自我管理能力；洗手、如廁、做飯、用吸塵器吸地等流程圖可以提高他們的生活自理能力；參觀博物館、電影院等流程圖可以幫助他們走出家門，融入社會(huì)。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)不但能使自閉癥兒童在熟悉的環(huán)境下盡可能地獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)還能把他們?cè)趯W(xué)校等熟悉環(huán)境下使用的結(jié)構(gòu)化教學(xué)系統(tǒng)泛化到其他場(chǎng)合，如新學(xué)校、康復(fù)中心、庇護(hù)工場(chǎng)、工作單位和家里。另外，可視化作息時(shí)間表和流程圖等視覺(jué)支持工具還有助于減少孩子對(duì)個(gè)別成年人的依賴，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

七、腳手架式教學(xué)原則

腳手架式教學(xué)就是把要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容搭建在已掌握的內(nèi)容上。腳手架式教學(xué)原則貫穿結(jié)構(gòu)化教學(xué)的始終。不論新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)還是新行為的塑造都要遵循這一教學(xué)原則，這是因?yàn)榻虒W(xué)中引入過(guò)多的變化很難讓有認(rèn)知障礙的自閉癥兒童理解和消化。根據(jù)腳手架式教學(xué)原則，教學(xué)過(guò)程中要避免一次教授過(guò)多新內(nèi)容，最好每次只教授一個(gè)新內(nèi)容，這樣已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)成為構(gòu)建新技能的腳手架。如教孩子在公共場(chǎng)所滑滑梯，并不是讓孩子直接在陌生的公共場(chǎng)所和陌生的小朋友滑滑梯，而是先讓他在一個(gè)熟悉的環(huán)境和熟悉的小朋友學(xué)習(xí)滑滑梯的技巧與規(guī)則，再讓他在熟悉的地方和陌生的孩子滑滑梯，或者到陌生的地方和熟悉的孩子滑滑梯，最后，才把他帶到陌生的地方和陌生的孩子滑滑梯。

以上就是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的教育理念，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。