下面是一些自閉癥兒童口語(yǔ)表達(dá)案例，僅供參考：

一、表達(dá)名詞

以認(rèn)識(shí)身體部位為例，事前準(zhǔn)備包括不同材質(zhì)的布、海綿、紙等物品；身體部位的圖片。

訓(xùn)練順序如下：

1、在游戲的情景下，家長(zhǎng)用不同材質(zhì)的布、紙等物品擦拭自閉癥兒童身體的不同部位，觀察孩子對(duì)哪種材質(zhì)最為敏感（最感興趣）。

2、家長(zhǎng)用孩子最感興趣的物品如海綿擦拭孩子的身體，觀察其反應(yīng)，如果孩子感興趣則繼續(xù)。

3、家長(zhǎng)用用海綿擦拭孩子身體部位后問(wèn)孩子“擦哪里呢”，同時(shí)舉起一張身體部位圖，并發(fā)出聲音。引導(dǎo)孩子說(shuō)出相應(yīng)的部位。

4、家長(zhǎng)用用海綿擦拭孩子身體部位后問(wèn)孩子“擦哪里呢”，同時(shí)舉起一張身體部位圖，并做出口型。引導(dǎo)孩子說(shuō)出相應(yīng)的部位。

5、家長(zhǎng)用用海綿擦拭孩子身體部位后問(wèn)孩子“擦哪里呢”，同時(shí)舉起一張身體部位圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)出相應(yīng)的部位。

6、家長(zhǎng)用用海綿擦拭孩子身體部位后問(wèn)孩子“擦哪里呢”，延遲3秒，舉起一張身體部位圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)出相應(yīng)的部位。

7、家長(zhǎng)用用海綿擦拭孩子身體部位后問(wèn)孩子“擦哪里呢”，孩子主動(dòng)表達(dá)想要擦的動(dòng)作。

二、表達(dá)動(dòng)詞

以在生活中表達(dá)動(dòng)詞“推”為例，順序如下：

1、爸爸媽媽共同帶自閉癥兒童在公園里蕩秋千，爸爸在孩子身后，媽媽在孩子面前。

2、爸爸問(wèn)“要做什么”，媽媽大聲說(shuō)“推”，爸爸推一下秋千。

3、爸爸問(wèn)“要做什么”，媽媽放低音量說(shuō)“推”，爸爸推一下秋千。

4、爸爸問(wèn)“要做什么”，媽媽做出口型“推”，引導(dǎo)孩子說(shuō)“推”，爸爸推一下秋千。

5、爸爸問(wèn)“要做什么”媽媽延遲3秒做出口型“推”，引導(dǎo)孩子說(shuō)“推”，爸爸推一下秋千。

6、爸爸問(wèn)“要做什么”，孩子說(shuō)“推”，爸爸推一下秋千。

三、表達(dá)句子

以在吃飯的時(shí)候引導(dǎo)自閉癥兒童說(shuō)“我要吃什么”為例，順序如下：

1、家長(zhǎng)在給孩子盛飯時(shí)給低于他平時(shí)飯量的飯和菜，把飯和菜放到孩子不容易夠到的地方。這樣就制造了表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2、爸爸在吃飯的過(guò)程中跟媽媽說(shuō)“我要吃什么”，媽媽幫助爸爸添好飯并說(shuō)“給你”。創(chuàng)造示范的場(chǎng)景。

3、在孩子碗中的飯菜吃完后，爸爸拿起孩子的手并幫助他把碗伸向媽媽?zhuān)职执舐曊f(shuō)“我要吃什么”，媽媽幫孩子添好飯并說(shuō)“給你”。

4、在孩子碗中的飯菜吃完后，爸爸示意孩子把碗伸向媽媽?zhuān)职执舐曊f(shuō)“我要吃”，延遲3秒后說(shuō)“什么”，引導(dǎo)孩子模仿說(shuō)“我要吃什么”，媽媽幫孩子添好飯并說(shuō)“給你”。

5、在孩子碗中的飯菜吃完后，孩子把碗伸向媽媽?zhuān)职肿隹谛驼f(shuō)“我要吃”，延遲3秒后說(shuō)“什么”，引導(dǎo)孩子說(shuō)“我要吃什么”，媽媽幫孩子添好飯并說(shuō)“給你”。

6、在孩子碗中的飯菜吃完后，孩子把碗伸向媽媽?zhuān)⒆诱f(shuō)“我要吃什么”，媽媽幫孩子添好飯并說(shuō)“給你”。

四、簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)（問(wèn)答）

對(duì)話(huà)有難易之分，和自閉癥兒童對(duì)話(huà)時(shí)，要從易到難。簡(jiǎn)單而言，從容易到難大致可以分為：1、是非問(wèn)題，即是與不是的問(wèn)題；2、選擇性問(wèn)題，如“你要瓜子，還是花生”；3、開(kāi)放性問(wèn)題，如“今天中午吃什么”。家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子回答上面的問(wèn)題時(shí)，均可以創(chuàng)造真實(shí)的情景或者利用生活場(chǎng)景。

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