在自閉癥兒童語言理解能力訓(xùn)練中，名詞、動詞和句子的理解要循序漸進的進行。

一、名詞的理解

理解名詞和動詞的最初的、最常用的方法就是配對。家長應(yīng)該利用一切可以利用的真實的生活情境進行兩種信號系統(tǒng)的配對，進而理解最基本、最主要的名詞和動詞。比如對“飯店”一詞，家長可以在帶自閉癥兒童去飯店吃飯的時候進行教學(xué)。家長帶孩子走到飯店門口，指著飯店的牌子，告訴孩子這是“飯店”以及“飯店”是吃飯的地方，然后再帶著孩子進飯店吃飯。這樣多次配對、強化，孩子能記住進而能夠理解飯店這個名詞。其實大部分名詞都可以采取這樣配對的方式進行教學(xué)。孩子出生后，從聽媽媽、爸爸的聲音開始，就已經(jīng)在進行第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的配對了。

二、動詞的理解

動詞的理解則是把詞語與相應(yīng)的動作進行配對。例如，“拍手”中的“拍”，家長說“拍手”然后做拍手的動作，讓自閉癥兒童模仿、體會、記憶、理解。當(dāng)然也可以與兒歌結(jié)合在一起，如使用《小手拍拍》的兒歌。讓孩子聽兒歌做出相應(yīng)的動作，進而理解“拍”。

三、簡單句子的理解

理解句子是在理解簡單詞組、片語的基礎(chǔ)上進行的。比如，自閉癥兒童在理解“切”“西瓜”這個簡單的詞組后才能夠理解“媽媽切了一個西瓜”這個簡單的句子。在進行句子理解的訓(xùn)練時，要注重自閉癥兒童對關(guān)鍵詞語的理解。

在簡單句子的理解時，使用教具或者真實的場景是必要的?！靶∶鬟^馬路走過街天橋”這個句子就可以使用模擬、視頻或者真實地走這幾種模式。例如，模擬場景時，可以這樣處理：首先，模擬過街天橋、馬路等真實的情景；準(zhǔn)備多個分別叫作小麗、小紅和小明的人偶；準(zhǔn)備小明、馬路、過街天橋的提示卡片。其次，家長設(shè)置游戲情景，告訴自閉癥兒童小明要過馬路了，他走的是過街天橋。讓孩子進行操作。叫走根據(jù)視覺提示，找到小明的人偶，并幫助人偶走過過街天橋。再次，家長撤除視覺提示卡片，讓孩子幫助小明走過街天橋過馬路。最后，家長撤除游戲情景，對孩子說“小明過馬路走過街天橋”，讓孩子童通過使用小明的視覺提示卡、馬路的視覺提示卡、過街天橋的視覺提示卡擺出三張卡片，以理解簡單句子。

當(dāng)然，也可以在生活情境中進行句子理解。如果要去銀行取錢，那么就帶著自閉癥兒童真正地去銀行（ATM機）辦理取錢的業(yè)務(wù)。

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