四、行為的功能

行為的發(fā)生或維持，往往是因為行為出現(xiàn)之后的后果是個體所滿意的，所以自閉癥兒童通過不斷發(fā)出特定行為，獲得想要的結果，這就說明個體行為的出現(xiàn)是具有一定功能的。有一些行為能夠使個體獲得愉悅感和滿足感，這樣的行為屬于具有正強化功能的行為，而使個體擺脫或逃避痛苦的行為則是具有負強化功能的行為。對于行為的強化過程，能夠通過個體自身實現(xiàn)的，被認為是自發(fā)性的強化；通過他人而實現(xiàn)的強化，稱為社會性的強化。

在兒童自閉癥治療中，根據(jù)強化的種類和強化實現(xiàn)的途徑，可以將行為的功能分為四種類型。

行為的第一種功能是社會性正強化。具有社會性正強化功能的行為可以幫助自閉癥兒童從他人處獲得實物、活動、注意等，如孩子通過拍打自己的頭以獲得家長的注意。

第二種功能是自發(fā)性正強化，孩子不需要依賴他人，能夠從行為本身獲得強化，具有這類功能的行為一般與孩子的自我刺激有關，如孩子通過抓撓桌面獲得聽覺上的刺激。

第三種功能是社會性負強化。孩子通過行為，并借助他人避免或逃離他不喜歡的刺激。例如，孩子每次上課尖叫都會被教師帶出教室，那么孩子尖叫的行為就具有幫助孩子逃離他不喜歡的課堂的功能。

第四種功能是自發(fā)性負強化。孩子通過行為，不需要借助他人就能夠逃離或避免厭惡刺激，如在班級同學討論時，孩子通過離開教室逃避嘈雜環(huán)境。

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