自閉癥兒童常規(guī)訓(xùn)練的基本原則包括哪些呢？

在對(duì)普通孩子進(jìn)行常規(guī)教學(xué)時(shí)，教學(xué)人員已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。諸如創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的環(huán)境，可以為孩子營造更多的常規(guī)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；運(yùn)用兒歌、戲劇等表現(xiàn)形式，可以在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的前提下幫助其學(xué)習(xí)和理解常規(guī)；小組式的活動(dòng)可以幫助孩子鞏固和實(shí)踐所習(xí)得的常規(guī)；教師運(yùn)用口頭表揚(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等方式可以強(qiáng)化孩子所表現(xiàn)出來的常規(guī)執(zhí)行。但是對(duì)于自閉癥兒童來說，我們需要結(jié)合其自身特點(diǎn)進(jìn)行更為個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐。

自閉癥兒童常規(guī)訓(xùn)練的基本原則包括以下三方面：

一、利用孩子興趣和強(qiáng)化物開展常規(guī)教學(xué)

興趣是最好的老師，對(duì)于自閉癥兒童來說，興趣就是強(qiáng)化物或強(qiáng)化活動(dòng)。由于在自閉癥兒童常規(guī)教學(xué)中需要頻繁地使用到正增強(qiáng)的策略，來增加目標(biāo)行為在未來出現(xiàn)的頻率，教師需要做好強(qiáng)化物的評(píng)估和使用。

在選擇干預(yù)所用的強(qiáng)化物時(shí)，教師可采用“多重刺激不復(fù)位評(píng)估”的評(píng)估方法。在強(qiáng)化物的使用過程中，教師需要注意以下幾個(gè)方面：

1、由于強(qiáng)化物可能會(huì)出現(xiàn)變化，所以每次干預(yù)之前都要進(jìn)行評(píng)估；

2、為了防止強(qiáng)化物的飽足而失去強(qiáng)化效用，一次干預(yù)中可以使用多種強(qiáng)化物，隨機(jī)出現(xiàn)；

3、當(dāng)自閉癥兒童表現(xiàn)出目標(biāo)行為時(shí)候，教師需要立刻給予強(qiáng)化，但在給予食物、玩具等強(qiáng)化物之前要先給予口頭表揚(yáng)或者肢體接觸的強(qiáng)化。

可能有的孩子并未發(fā)展出來社會(huì)性強(qiáng)化，通過社會(huì)性強(qiáng)化與食物、玩具的配對(duì)亦可以幫助孩子拓展新的強(qiáng)化物。

多重刺激不復(fù)位評(píng)估的操作流程：

1、咨詢孩子的主要照顧者，獲得5種孩子偏好的物品，包括玩具或食物，食物需要控制大小，最好是一口可以吃掉的。

2、教師與自閉癥兒童面對(duì)面坐在桌子兩邊。

3、教師在桌子上將5個(gè)物品排成一排，發(fā)出指令“你想要哪一個(gè)”或“挑一個(gè)你喜歡的”，只允許孩子選擇1個(gè)物品。

4、若孩子選擇了食物，就可以直接吃完；若選擇了玩具，就可以玩15-30秒，然后將這個(gè)玩具撤出視線范圍。

5、依照步驟3和4，評(píng)估者讓評(píng)估對(duì)象在剩下的4個(gè)物品中選出1個(gè)喜歡的物品，遵循著在多個(gè)剩下的物品中做出一個(gè)選擇的原則，直至只剩下1個(gè)物品。孩子在評(píng)估過程中所選擇的前三個(gè)物品即可作為干預(yù)所用的強(qiáng)化物。

以上就是自閉癥兒童常規(guī)訓(xùn)練的基本原則，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。