自閉癥兒童為什么常規(guī)執(zhí)行能力低下？

普通孩子可以在成長(zhǎng)的過(guò)程中，潛移默化地學(xué)習(xí)和理解常規(guī)并加以執(zhí)行。而自閉癥兒童由于在社會(huì)認(rèn)知、動(dòng)作模仿和規(guī)則理解等方面存在發(fā)展局限，可能會(huì)在生活自理、自主學(xué)習(xí)和工作等方面表現(xiàn)出障礙。

導(dǎo)致自閉癥兒童常規(guī)執(zhí)行能力低下的主要原因包括以下幾個(gè)方面。

一、無(wú)法理解常規(guī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難

對(duì)于常規(guī)執(zhí)行的發(fā)展而言，第一步就是要自閉癥兒童理解常規(guī)本身的功能、意義和使用情境。常規(guī)的表現(xiàn)形式非常多樣，有的規(guī)則本身是非常顯見(jiàn)的，如綠燈亮起行人可以通行；有的規(guī)則是比較隱晦的，如遇見(jiàn)觸電暈倒的人不能直接去扶起來(lái)，因?yàn)榭赡軐?dǎo)致自己觸電；有的規(guī)則是比較固定的，如根據(jù)菜譜進(jìn)行制作可以得到一份美味的菜品；有的規(guī)則是比較靈活的，如飯后的休息時(shí)間孩子可以選擇看故事書(shū)、玩拼圖或者搭積木中的任何一種娛樂(lè)方式。

自閉癥兒童在理解規(guī)則，特別是那些較為隱晦、需要靈活處理的規(guī)則方面存在困難，體現(xiàn)為執(zhí)行功能的缺陷?；诨純豪斫獾睦щy，教師和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造盡量多的嘗試機(jī)會(huì)，通過(guò)不同人物、場(chǎng)景的泛化幫助孩子理解和掌握常規(guī)。

二、缺乏專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持，可能限制孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)程

自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練不僅需要投入大量的時(shí)間精力，更需要專(zhuān)業(yè)人員的技術(shù)支持。當(dāng)前自閉癥教育行業(yè)的師資水平尚處于起步階段，很多教師并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，甚至在使用教授普通孩子的方法對(duì)患兒進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師而言，首先要明確自閉癥是什么，了解其特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知風(fēng)格，掌握專(zhuān)業(yè)化而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母深A(yù)方法，關(guān)于自閉癥兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)方法將在接下來(lái)的部分詳細(xì)探討?；純旱慕處煵粌H是孩子的教師，更是家庭的重要支持力量，通過(guò)有效的家校合作，可以幫助孩子更快更穩(wěn)定地習(xí)得常規(guī)執(zhí)行能力。

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