怎樣豐富自閉癥兒童的語言？我們可以從提要求開始。孩子提要求的東西肯定是他最喜歡或是最想要的，提完了之后被滿足，相關(guān)技能出現(xiàn)的頻率才會更高。

有些家長對自閉癥兒童過度照顧，比如孩子看向什么東西，家長就把這個東西拿過來了，完全沒有給他用語言表達的機會，也沒有教他用語言表達怎么來要。這時孩子就會用其他的方式來代替語言。

正確做法是，要把孩子需要的東西放在他不易拿到的地方，生活中給他下各種“絆子”，讓他多說話。因為孩子學(xué)會一個提要求的詞語之后，可能下次總這么用，家長們要變著花樣讓他提更多的要求。

除了通過實物讓自閉癥兒童提要求外，還有以下這些場景，可以豐富自閉癥兒童的語言：

1、對動作提要求：

比如孩子喜歡玩秋千，可以給他蕩起來然后突然停下來，孩子如果不會提要求可能會茫然地看著大人，這個時候教孩子對動作提要求就很有必要。

2、對不喜歡的要拒絕：

家長通常把精力放在教孩子提要求得到想要的東西，恰恰忽略了教他拒絕不想要的東西。

3、對信息提要求：

不是實際的事物而是抽象的概念，比如說這東西從哪買的，今天星期幾，好吃嗎，好用嗎，這些也需要大家有意識地培養(yǎng)孩子。

4、孩子要求大人干一件事：

自閉癥兒童對每天的刷牙流程已經(jīng)很習(xí)慣了，習(xí)慣到不用細(xì)想其中的每一個步驟，這時候可以讓孩子指使家長完成刷牙的過程，在孩子一步步對過程分解的描述中了解孩子的語言能力。家長可以把孩子目前會做的事情列一個清單，讓他一件件的去說事情的經(jīng)過，一定要讓他把自己會的東西都描述出來。

怎樣豐富自閉癥兒童的語言？除了提要求之外，命名也是一種方法。

由于家長的過度關(guān)愛和過度照顧，許多“星星的孩子”總是說不明白。以蘋果為例，要讓孩子在吃蘋果之前，看大人洗蘋果、削皮、切塊的過程，在生活中體驗遠(yuǎn)比讓孩子看卡片的效果好。

此外，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也很重要，家長要反思自己平時說話的語序、詞性組合的順序是否正確，只有自己的詞序都是正確的，孩子才可能根據(jù)大人的話學(xué)習(xí)和模仿。

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