自閉癥兒童的視覺優(yōu)勢(shì)及其運(yùn)用是怎樣的呢？

大部分自閉癥兒童對(duì)視覺性文字信息登記好，經(jīng)常過目不忘，同時(shí)理解視覺信息也相對(duì)較快，也就是他們大都具備視覺學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，因此我們?cè)诮逃幸浞挚紤]其優(yōu)勢(shì)，例如把要發(fā)的指令變成文字讓他們看，他們能對(duì)指令給出更好的反應(yīng)。

有些自閉癥兒童對(duì)光線、色彩表現(xiàn)很敏銳，有繪畫天賦。但是有些患兒的視覺辨別能力較弱，可能會(huì)分辨不清圖片、文字、符號(hào)和物品之間的不同之處和相同之處：對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有困難，如搞不懂字的大小、所占的空間、數(shù)字的順序，寫字參差不齊，不工整；在讀書、寫字時(shí)，會(huì)跳過某些數(shù)字或是某些詞，不能按照應(yīng)有的讀寫順序來書寫；對(duì)自己閱讀的東西沒有一個(gè)形象上的概念，不能把圖片、文字與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起。

在自閉癥兒童的教育過程中，視覺提示可以幫助孩子更好地理解自己所處的世界：可以讓孩子明確自己應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則，減少問題行為的出現(xiàn)；幫助孩子對(duì)自己一天的生活學(xué)習(xí)安排有事先的了解，明確接下來會(huì)發(fā)生什么；幫助孩子理解如何完成一項(xiàng)任務(wù)、參與一項(xiàng)活動(dòng)并在結(jié)束后告知他人；幫助孩子更好地完成活動(dòng)轉(zhuǎn)銜，減少由于活動(dòng)、場(chǎng)景變化而帶給孩子的焦慮感；此外，視覺提示還可以為孩子提供一種表達(dá)自身需求的方式，幫助孩子進(jìn)行有效的溝通。

在日常生活與學(xué)習(xí)中，一些傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和方法往往很難在自閉癥兒童身上發(fā)揮作用，因?yàn)樗鼈兛赡懿⒉环匣純旱恼J(rèn)知學(xué)習(xí)風(fēng)格?；诨純阂曈X優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，為其提供更為明確的可視化的任務(wù)指導(dǎo)，給任務(wù)賦予更明確的意義，不僅可以吸引孩子的注意力，還可以幫助他們更好地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

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