奧爾夫音樂(lè)療法是一種自閉癥兒童治療干預(yù)的補(bǔ)充療法，可以提高患兒的專注力、記憶力和認(rèn)知理解能力。

一、提高專注力

奧爾夫音樂(lè)中伴隨有大量的聲勢(shì)練習(xí)、律動(dòng)和舞蹈，要求自閉癥兒童跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作。隨著音樂(lè)和動(dòng)作、游戲的進(jìn)行要不斷變化，孩子必須密切注意音樂(lè)、教師與孩子的動(dòng)作并隨著模仿或配合互動(dòng)，有助于培養(yǎng)專注力。首先是培養(yǎng)孩子聽的洞察力，要求聽要專注，只有專心地聽，才能培養(yǎng)注意力。

奧爾夫音樂(lè)的聲勢(shì)動(dòng)作和人聲配合傳遞的練習(xí)可以訓(xùn)練自閉癥兒童的注意力，讓孩子密切等待和注意前一位伙伴的聲音和動(dòng)作并傳遞給后一位伙伴。奧爾夫音樂(lè)的綜合性也包含了美術(shù)的成分，強(qiáng)調(diào)美術(shù)和音樂(lè)的統(tǒng)一，視覺(jué)圖案和可見的物體與音樂(lè)的結(jié)合，也能培養(yǎng)孩子的專注力。

二、提高記憶力

傳聲練習(xí)和對(duì)歌詞的朗誦、歌唱可以反復(fù)訓(xùn)練自閉癥兒童對(duì)聲音形象的記憶力，提高孩子的聽覺(jué)記憶，從而提高大腦的記憶力。由于音樂(lè)是連貫而不間斷的，進(jìn)行中的音樂(lè)會(huì)使孩子的記憶形成一種慣性和連續(xù)性，讓孩子潛移默化地熟悉和記住歌詞和曲調(diào)。

奧爾夫音樂(lè)對(duì)同一首樂(lè)曲或歌曲有多種不同的設(shè)計(jì)，可以先用聲勢(shì)練習(xí)配朗誦伴奏、再跟音樂(lè)配律動(dòng)、再用樂(lè)器伴奏（可以用不同的樂(lè)器不同的分組方案），再分兩人一組或三人一組在音樂(lè)中進(jìn)行互動(dòng)交流訓(xùn)練，然后站起來(lái)隨音樂(lè)走動(dòng)或舞蹈，同一首歌用不同方式反復(fù)演繹、反復(fù)練習(xí)，并不斷出示視覺(jué)提示，加強(qiáng)了孩子的印象，有助于提高孩子的記憶力。

三、提高認(rèn)知理解能力

奧爾夫音樂(lè)主要的著眼點(diǎn)不在于理性地傳授知識(shí)、技能，而在于自然地、直接地訴諸于感性，讓自閉癥兒童在感性的直接帶動(dòng)下，在奏樂(lè)的具體過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。

比如老師教一首歌謠：“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到腳底下。”前兩句老師從低音唱到高音，后兩句從高音唱到低音，動(dòng)作則是人坐在地板上，腿屈膝掌平放在地，雙手從腳下隨著歌聲向上做爬的動(dòng)作，當(dāng)唱到爬到頭頂上時(shí)，手正好到達(dá)頭頂，唱下一句時(shí)，手又從頭頂爬到腳下。這種一邊唱一邊做動(dòng)作的方法，讓孩子用身體動(dòng)作理解了頭頂、腳底、高音、低音。

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