在自閉癥治療中，分階段訓練法（DTT）也是一種常用的行為干預方法。

分階段訓練是將一般教學經常運用的常識加以集結并運用其中的精髓：減少分心、抓住兒童的注意力、將概念拆解成幾個易于學習的步驟、引導自閉癥兒童持續(xù)的回應并根據這些回應調整教學內容的難度、提供足夠的練習直到確定孩子熟練為止、有系統(tǒng)地轉移到新的題材。

在自閉癥治療中，分階段訓練法（DTT）的目的在于，將常人看來比較流暢的學習分解為讓自閉癥兒童可以感知的、可以理解的、可以重復訓練的方式重現在他們的意識中，即通過放慢速度的方式等待并訓練兒童的神經聯系，幫助孩子的神經系統(tǒng)建立意義聯結。DTT的想法是把想要教導的內容拆解成幾個小步驟，有系統(tǒng)地分開進行這些步驟。每次嘗試之后必須獲得孩子的回應，確定他已經熟悉這個步驟之后，在繼續(xù)教導下一個步驟前，需要大量的練習，不宜過早加入干擾物。

自閉癥兒童學習的標準程序包括指令、反應（輔助）、強化和停頓。教學者發(fā)出指令后，孩子出現正確反應，要立即給予強化，然后停頓，一個回合結束。如果在發(fā)出指令后，孩子出現錯誤反應，停頓，進人下一個回合，重新發(fā)指令，如果孩子童在發(fā)出指令后3秒鐘沒有反應就認為是無反應，立刻重復指令，如果仍然失敗，第三次發(fā)出指令后立刻給予輔助。DTT要求自閉癥治療師以始終一致的方式刺激和要求孩子，指令要簡明、扼要、突出重點，聲音清晰，適合孩子的接受能力，避免重復指令，避免引起孩子理解的混亂，影響干預效果。當孩子表現出期望的行為反應時，就要予以強化，以增強該行為后繼發(fā)生的概率。

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