社交故事是一種自閉癥兒童治療干預(yù)方法。

社交故事通常是書面的故事，有時也會配上插圖，介紹有關(guān)社會場景的信息。最早是由卡羅爾·格雷提出的，她是美國密歇根州一所公立學(xué)校的教育顧問。與社交腳本的不同之處在于，社交故事相對沒有那么直接。社交腳本是直接告訴自閉癥兒童該做什么、該說什么，而社交故事則會對具體社會場景的重要信息進(jìn)行描述，并強(qiáng)調(diào)其中的社交線索和其他人的動機(jī)或期望。最重要的是，社交故事會告訴孩子為什么他需要這樣做以及這樣說。

卡羅爾·格雷通過下面的實(shí)例，解釋了這么做的必要性。例如，如果有人突然叫我們到墻角那里做倒立，通常我們要么會拒絕，要么勉強(qiáng)只做一次（當(dāng)有人在旁邊提醒并監(jiān)督時），然后就再也不會做了。為什么？因?yàn)樵诋?dāng)時的情形下，這種行為顯得毫無意義。對于自閉癥兒童也一樣——當(dāng)我們告訴他們該做什么或者該說什么時，他們是完全不理解的。所以，如果我們希望孩子能經(jīng)常表現(xiàn)出某些特定的社會行為的話，那我們就有必要告訴孩子這些行為背后的邏輯是什么。格雷女士建議（而且許多研究人員也相信），不了解社會行為背后的邏輯，是自閉癥兒童在社交上遇到許多困難的癥結(jié)所在。

格雷女士就如何編寫一個有效的社交故事概述了一些具體原則。例如，它應(yīng)包含更多的信息陳述（解釋社交線索或提供原因），而不是指令性陳述（告訴孩子該做什么和該說什么）。指令應(yīng)該采用正面陳述的方式（“這樣做”而非“不要那樣做”）。關(guān)于編寫社交故事的具體原則還有很多，設(shè)計(jì)社交故事其實(shí)并不難，已經(jīng)有很多父母在家里嘗試過。

社交故事被大家認(rèn)同的地方在于，它不僅對各種社會行為做出解釋，而且其以高度視覺化的結(jié)構(gòu)有效地幫助自閉癥兒童理解。此外，由于社交故事用的是書面形式，孩子可以隨時看到，來提醒自己在教室里進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳缃恍袨椋ㄅe手、排隊(duì)等候、應(yīng)對班級日程的變化等）。社交故事還可以寫在索引卡上，然后貼在孩子的桌子上。許多孩子會把社交故事保存在筆記本里或者電腦上。他們還喜歡和家人一起回顧這些故事，或者繼續(xù)保存那些他們已經(jīng)用不上的故事，作為自己進(jìn)步的證據(jù)。

以上就是自閉癥兒童治療干預(yù)法：社交故事，由99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。