二、句子的編寫原則

1、句子數(shù)量應(yīng)配合學(xué)生的程度

社會(huì)故事治療的對象可以是自閉癥兒童、青少年，也可以是成人。所以在編寫社會(huì)故事之前，需要根據(jù)治療對象的實(shí)際情況，從其語言理解能力、抽象思維能力、符號(hào)解讀能力、記憶能力出發(fā)，設(shè)計(jì)句子的數(shù)量。通常來說，對于年滿4歲剛剛開始社會(huì)故事治療的孩子，一個(gè)完整故事的句子數(shù)量在5-7句較為合適。

2、合理安排句型比例

社會(huì)故事總共有八種不同功能的專業(yè)句型，但在一篇社會(huì)故事中，并不要求八種句型必須同時(shí)出現(xiàn)。Gary將社會(huì)故事分為基本社會(huì)故事句型和完整社會(huì)故事句型兩類?；旧鐣?huì)故事句型包括2-5句描述性句子、透視性句子和肯定性句子，檢測性句子和前導(dǎo)性句子屬于輔助補(bǔ)充性質(zhì)的句子，可根據(jù)實(shí)際情況需要添加。

Gary建議，撰寫社會(huì)故事時(shí)，要多用描述性句子、透視性句子、肯定性句子與協(xié)助性句子，少用指示性句子或控制性句子，以免故事說教味道太濃，引起孩子的反感。主要讓自閉癥兒童明白人們的感受，理解別人對社交情境所做出的反應(yīng)，從而引導(dǎo)孩子自發(fā)地在特定社交情景中做出恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

三、內(nèi)容的編寫原則

1、故事盡量用第一人稱撰寫

采用第一人稱視角，能夠?qū)⒆蚤]癥孩子直接置于社會(huì)故事的內(nèi)容之中。通過第一視角的描述，增進(jìn)孩子對社會(huì)故事內(nèi)容的體驗(yàn)，促使孩子設(shè)身處地去思考或行動(dòng)。

2、多描述正向行為，少描述負(fù)面行為

社會(huì)故事描述任何主題，都應(yīng)以描述正向行為為出發(fā)點(diǎn)。文中所用的語言文字應(yīng)以正面為主，肯定和贊賞學(xué)生做得好的地方應(yīng)占故事內(nèi)容的一半以上。此原則從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，告訴自閉癥孩子什么是正確的，引導(dǎo)他們按照正確的做法行事。描述正向行為，讓孩子按照正向行為行事，其行為改善的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于描述負(fù)面行為。

不同的描述角度，通常是教師、家長容易忽略的地方。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪写罅砍涑庵枋鲐?fù)面行為的例子，例如要求行人遵守交通規(guī)則“行人禁止亂穿馬路”就是一例。若采用正向描述，則可變成“行人請走斑馬線，過馬路安全又舒心”。兩相對比可見描述正向行為顯然比描述負(fù)面行為來得貼心，更容易讓人接受。

另外的一些負(fù)面行為描述，涉及孩子在特定情境中體驗(yàn)到的負(fù)面情緒，例如害怕、恐懼、擔(dān)心、焦慮等。建議通過正向行為描述，客觀地還原情境，打消孩子的顧慮。

3、避免采用帶有“絕對”意義的詞匯

有許多詞匯對自閉癥兒童來說，意味著“絕對”的意義，包括“一定”“必須”“無論如何都要”“怎樣都”等。若誤用了以上詞匯，則容易令本身存在刻板行為的孩子，在處理問題上更加刻板僵化，甚至形成其他不恰當(dāng)?shù)目贪逍袨椤９式處煛⒓议L在社會(huì)故事編寫過程中，應(yīng)該避免采用這些詞匯，要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有彈性地處理社交情景，靈活做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

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