共同注意對自閉癥兒童能力發(fā)展的作用有哪些呢？

共同注意又稱相互注意、分享式注意或聯(lián)合注意等，它是兒童早期溝通發(fā)展上的一種協(xié)調(diào)注意的能力，用以協(xié)調(diào)社交伙伴以及他們共同感興趣的物件之間的注意力。共同注意對自閉癥兒童能力發(fā)展的作用如下：

一、共同注意與語言能力

共同注意對語言能力的發(fā)展具有預測性，是影響語言能力發(fā)展的重要因素。研究人員認為，自閉癥兒童會使用共同注意能力獲得環(huán)境中有利于語言發(fā)展的某些線索，也能提供互動過程中的共享經(jīng)驗，進而促進語言發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，9個月的兒童與照顧者維持在共同注意狀態(tài)下的時間長度，能預測兒童后續(xù)的語言能力的發(fā)展。另一研究發(fā)現(xiàn)，兒童在不同測驗上的語言能力高低都與其9個月時的反應式共同注意、18個月時的發(fā)起式共同注意具有顯著相關性。其中，手指指示、主動展示等高層次的發(fā)起式共同注意能預測兒童的表達性語言，反應式共同注意能預測表達性與接受性語言能力。

二、共同注意與模仿學習能力

研究人員認為，共同注意與模仿都涉及認知過程中的同一心理成分，即注意到他人的行為并具有跟隨動機。實驗研究證實了二者具有相關性，共同注意中的眼神追視、手指指示跟隨和主動手指指示與模仿能力有顯著的相關；自閉癥兒童早期共同注意中包含的眼神注視行為、情感交流更是能預測后期的模仿能力。

三、共同注意與社交能力

共同注意的發(fā)展能促進社會互動能力的發(fā)展。研究表明，共同注意與自閉癥兒童的社會適應行為、同伴間的互動游戲等社會互動能力呈現(xiàn)顯著的相關性，其中反應式共同注意與兒童的社會能力呈現(xiàn)正相關，而與退縮行為呈現(xiàn)負相關。研究還指出，只有高層次的發(fā)起式共同注意和反應式共同注意與社會交流能力具有更高的相關性。

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