自閉癥融合教育:教學(xué)準(zhǔn)備
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在自閉癥融合教育中,充分的教學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
在開展自閉癥學(xué)生的教學(xué)之前,做好教學(xué)的準(zhǔn)備是非常有必要的,可以提高課堂教學(xué)的效率,可以提升孩子的教育康復(fù)效果。對于患兒的康復(fù)教育教學(xué)準(zhǔn)備,從長期來看,先要進(jìn)行患兒的個別化教育計劃擬定,組織和主持班級患兒的個別化教育計劃會議,編擬與選用合適的課程與教材,課程、教材要符合患兒的能力程度,難易適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備包括制作與選用教具及輔助器材等長期的準(zhǔn)備,也包括每周的常規(guī)教學(xué)準(zhǔn)備。
在自閉癥融合教育中,教學(xué)準(zhǔn)備可分為集體層面、個人層面、家庭層面三方面。
一、集體層面的教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)校的康復(fù)教育團隊會對每個自閉癥學(xué)生進(jìn)行評估,根據(jù)評估結(jié)果制訂個別化的教育計劃,根據(jù)自閉癥學(xué)生的個別化教育計劃進(jìn)行討論,從環(huán)境的布置和材料的更替,到制訂各類教學(xué)活動的具體內(nèi)容和流程。為了實施個別化教育計劃的各項教學(xué)活動,讓每個患兒在教學(xué)中學(xué)到更多的知識與技能,需要制作各種不同的輔助材料,比如視覺輔助材料、個別化的工作任務(wù)材料等。這些可以幫助低年齡段、低能力的自閉癥學(xué)生更好地理解流程、活動和要求等。
二、個體層面的教學(xué)準(zhǔn)備
對自閉癥學(xué)生建立個別化教育檔案,結(jié)合班級的教學(xué)活動安排以及其他學(xué)生的活動安排統(tǒng)籌,采取策略讓孩子融入班級中與其他同學(xué)進(jìn)行互動。針對患兒的教學(xué)方式可以多樣化,視教學(xué)及學(xué)生的能力等情況可用集體、分組、一對一、一對多的教學(xué)方式。相應(yīng)的在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上,要根據(jù)患兒的不同情況簡化教學(xué)內(nèi)容,要將教學(xué)材料形象化等。
三、家庭層面的準(zhǔn)備
開展家校溝通,對自閉癥學(xué)生的出生史、教育史、醫(yī)療史等情況多加溝通,定時與家長進(jìn)行溝通,讓家長了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、效果以及孩子在學(xué)校的表現(xiàn),形成家校合力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
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