根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，早期教育的內(nèi)容主要包括以下五個(gè)方面。

一、認(rèn)知能力訓(xùn)練

孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知能力的早期訓(xùn)練主要從注意、記憶等方面進(jìn)行。注意持續(xù)時(shí)間短、容易分散是患兒的典型問題，因此要著重培養(yǎng)孩子關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣，在日常生活中，要求孩子注意正在進(jìn)行的動(dòng)作；還可以利用無意注意發(fā)展有意注意，他們常喜歡專注于旋轉(zhuǎn)的東西或自己非常喜歡的物體，這時(shí)可以把這些物品當(dāng)作強(qiáng)化物，引導(dǎo)孩子注意目標(biāo)物。

孤獨(dú)癥兒童的圖形記憶比其他形式記憶的效果要好，所以訓(xùn)練要以圖片、動(dòng)畫等形式進(jìn)行。將日常生活常見的人物或者動(dòng)物制作成卡片或者簡短的動(dòng)畫，讓孩子多看多用，長期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的記憶力。在患兒學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，促使孩子產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。

二、生活自理能力訓(xùn)練

從孤獨(dú)癥兒童自理能力的發(fā)展特點(diǎn)來看，針對(duì)其早期訓(xùn)練可以從飲食、穿脫衣、梳洗和如廁四方面著手，穿脫衣、梳洗和如廁三方面的訓(xùn)練與智力障礙兒童的訓(xùn)練大致相同，在飲食上有其特別之處?；純旱娘嬍衬芰φ系K表現(xiàn)為不會(huì)吃飯、挑食、不能分辨可吃食物，需要針對(duì)不同的飲食問題采取不同的訓(xùn)練方式。

三、社會(huì)性能力訓(xùn)練

孤獨(dú)癥兒童最明顯的癥狀之一是缺乏與他人進(jìn)行社會(huì)交往的能力，因此社會(huì)性能力的早期訓(xùn)練對(duì)患兒的意義至關(guān)重要。

對(duì)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)性能力的早期訓(xùn)練方法包括游戲訓(xùn)練、圖片訓(xùn)練、社會(huì)故事法等。主要訓(xùn)練的目標(biāo)有：目光注視的能力、依戀感的建立、建立同伴關(guān)系的能力，動(dòng)作表情表達(dá)的能力和玩游戲的能力等。社會(huì)性能力訓(xùn)練可以提高孩子對(duì)社會(huì)交往信號(hào)的注意水平，增強(qiáng)社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)控制攻擊性行為和自傷行為，掌握一定的社會(huì)交往技能。

以上就是孤獨(dú)癥兒童的早期教育內(nèi)容，由99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。