教師在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行生活適應(yīng)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

一、功能性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則

教師在教學(xué)中應(yīng)密切結(jié)合自閉癥兒童生活實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行日常生活能力的培養(yǎng)，將文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、技能形成有機(jī)結(jié)合，注重各種功能性適應(yīng)能力的養(yǎng)成，避免形式上的、機(jī)械的簡(jiǎn)單重復(fù)，一定要把教育的實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性、價(jià)值性放在第一位；要善于指導(dǎo)孩子將學(xué)到的知識(shí)技能放到生活實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn)并不斷完善，善于和實(shí)際自然場(chǎng)景結(jié)合在一起，在自然環(huán)境中使孩子適應(yīng)能力得到不斷提高。

二、開(kāi)放性與趣味性相結(jié)合的原則

生活適應(yīng)課程教學(xué)的最大特點(diǎn)就是要求教師組織開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容組織的開(kāi)放性，即教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮每一個(gè)自閉癥兒童自身的特點(diǎn)及興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，不可千篇一律，并且要將興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)與生活需要密切結(jié)合。

2、教師教學(xué)方法和自閉癥兒童學(xué)習(xí)方法的開(kāi)放性，即教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，將講授法、觀察法、分析法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、動(dòng)手操作法等各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，以便吸引自閉癥兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性。教學(xué)方法要因人而異、因內(nèi)容而異。

3、教學(xué)地點(diǎn)選擇的開(kāi)放性，即教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和主觀、客觀現(xiàn)實(shí)條件要求，合理選擇家庭、學(xué)校及社會(huì)等各種活動(dòng)場(chǎng)所，以滿(mǎn)足不同教學(xué)內(nèi)容的功能要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境的完美結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

三、實(shí)踐性與活動(dòng)性相結(jié)合的原則

要想使自閉癥兒童將學(xué)到的知識(shí)真正應(yīng)用到他們的日常生活中來(lái)，將“死”的知識(shí)變成“活”的知識(shí)，提高他們的生活適應(yīng)能力，教師必須給孩子提供豐富的、真實(shí)的各種實(shí)踐和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在豐富多彩的活動(dòng)中使各種技能得以鞏固、熟練，做到熟能生巧、舉一反三、觸類(lèi)旁通，最后達(dá)到技能的自動(dòng)化、程序化。這是技能形成的最好措施和手段。

四、綜合性與全面性相結(jié)合的原則

自閉癥兒童生活適應(yīng)各種技能的習(xí)得、掌握并不是單一孤立的，往往一種活動(dòng)或任務(wù)的完成需要運(yùn)用各種技能共同配合才能實(shí)現(xiàn)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中善于將與某種任務(wù)完成相關(guān)的幾種技能聯(lián)系在一起進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能，用多學(xué)科知識(shí)解決日常生活問(wèn)題，從而提高他們解決問(wèn)題的技能和技巧。

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