在對(duì)自閉癥兒童教育教學(xué)過程中，教師在貫徹實(shí)施這條教學(xué)原則時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、教師要全面細(xì)致地了解孩子

教師要全面細(xì)致地研究和了解自閉癥兒童，真正全面了解他們的基本情況，這是開展個(gè)別教學(xué)的前提條件和整個(gè)教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。要求教師不僅要了解兒童的基本家庭情況（如父母姓名、職業(yè)、年齡、文化程度等）、致病原因、自閉癥的程度、愛好、特長(zhǎng)等；而且還要對(duì)他的學(xué)習(xí)能力、言語能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、心理特點(diǎn)，以及存在的行為缺陷等了如指掌，只有這樣才能在教學(xué)中更具有針對(duì)性和說服力。

二、應(yīng)使教學(xué)處在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”

自閉癥兒童新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以已有的經(jīng)驗(yàn)、表象為基礎(chǔ)的，如果孩子在學(xué)習(xí)某方面知識(shí)時(shí)還不具備一定的基礎(chǔ)，即沒有這方面的相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，那么在學(xué)習(xí)該方面知識(shí)時(shí)不要對(duì)他們提出硬性的、過高的要求，否則會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)應(yīng)處在孩子的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”在某種意義上就是兒童學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備區(qū)，教學(xué)只有處在孩子的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備區(qū)”內(nèi)，才能收到最好的效果。

三、針對(duì)個(gè)別差異制訂個(gè)別化教育計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)別教學(xué)與輔導(dǎo)

為促使每個(gè)自閉癥兒童在原有的基礎(chǔ)上獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，教師要盡可能從個(gè)別差異出發(fā)為他們制訂個(gè)別化教育計(jì)劃，在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出合適的短期與長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧┓椒ㄟM(jìn)行教育訓(xùn)練，最大限度地進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師還要針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)采取不同的教育措施。例如，對(duì)于興奮型的孩子，教師應(yīng)首先采取先抑后揚(yáng)的方法穩(wěn)定他們的情緒，然后讓他們?cè)诟闱宄處熖岢龅挠嘘P(guān)問題的基礎(chǔ)上經(jīng)過思考再進(jìn)行回答。這類孩子往往在還沒有搞清楚問題時(shí)就急于搶著回答問題，對(duì)于他們回答問題的積極性要肯定，但同時(shí)對(duì)他們急躁的情緒要予以矯正。

相反，對(duì)于抑制型的自閉癥兒童則要采取相反的策略，鼓勵(lì)他們積極大膽地表達(dá)自己的想法和愿望。在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，既提倡在課堂教學(xué)中在集體教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，也提倡課后對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師還要根據(jù)班級(jí)內(nèi)孩子的實(shí)際情況開展分組教學(xué)和分類指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。

以上就是對(duì)自閉癥兒童教育實(shí)施個(gè)別化原則的基本要求，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。