四、伙伴幫助法

所謂伙伴幫助法是指依靠集體內(nèi)伙伴相互幫助以達(dá)到教學(xué)目的的方法。在自閉癥學(xué)校課堂上教師可以利用自閉癥兒童的差異，大膽使用伙伴輔助的形式開展教學(xué)活動。如果教師在教學(xué)中能夠合理使用伙伴教學(xué)資源，將不同能力水平的孩子組成學(xué)習(xí)互助小組，發(fā)揮伙伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，不但能夠使伙伴雙方達(dá)到情感上的互通，又能夠使輔助和被輔助兒童獲得學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。該教學(xué)法符合自閉癥兒童教育中的個別化教學(xué)原則。

五、任務(wù)分析法

任務(wù)分析法，也叫工作分析法，它是對特定的、復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為和技能進(jìn)行分析、評定的一種方法，旨在使學(xué)生能逐步、有效地掌握該行為或技能。由于自閉癥兒童的觀察力、理解力和記憶力相對比較差，因此在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的操作性技能時不能對操作步驟進(jìn)行有效觀察、分析和記憶，而最終導(dǎo)致操作困難。為幫助患兒看清楚并掌握正確的操作步驟、規(guī)范操作程序，教師常常對相對復(fù)雜的技能進(jìn)行動作技能的分解，即將復(fù)雜技能分解成若干個容易觀察、容易模仿的細(xì)小操作步驟，通過幫助孩子進(jìn)行操作實踐，使他們掌握技能完成的要點，最后將每一細(xì)小步驟連綴成一個完整的操作技能。任務(wù)分析法符合自閉癥兒童教學(xué)中的小步子教學(xué)原則。

六、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上設(shè)置教育場景，并將學(xué)生置于該場景之中，通過組織學(xué)生完成情景中的具體任務(wù)來幫助學(xué)生掌握知識和技能的教學(xué)方法。針對自閉癥兒童的情景教學(xué)法有兩種基本形式：一是在現(xiàn)實場景中學(xué)習(xí)，即在學(xué)校內(nèi)設(shè)置專門的生活場景，教師借助該場景進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)需要進(jìn)入特定場景中，通過讓患兒在模擬場景中執(zhí)行特定的學(xué)習(xí)任務(wù)來獲得知識、掌握技能。二是教師利用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計臨時性教學(xué)情景，通過組織孩子在該臨時情景中扮演角色以體會學(xué)習(xí)的內(nèi)容。情景教學(xué)法符合自閉癥兒童教育中的直觀性、功能性、補(bǔ)償性等教學(xué)原則。

自閉癥學(xué)校的教學(xué)方法有哪些呢？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。