高功能自閉癥孩子的社交技能訓練是怎樣的呢？

患有高功能自閉癥的青少年仍然會存在許多影響較大的社交障礙，比如無法進行眼神交流，無法進行互動對話，不知道如何回答問題。這種社交技能缺陷會影響他們與同齡人和成年人的互動。他們也可能存在情緒調節(jié)異常以及不知道如何交朋友的問題。他們需要接受明確的社交技能訓練，否則這些問題在成年后也會一直存在。

研究表明，針對自閉癥的社交技能培訓往往注重三個方面。這些類型的訓練針對的是語言能力較好、相對高功能的自閉癥青少年。第一種類型的訓練包括使用社交故事或其他手段使非正式課程的隱性社交規(guī)則更加明確（就是使那些正常人容易理解但自閉癥患者可能不理解的社會規(guī)則更加明確和清晰）。第二種類型的訓練包括“社交步驟分解”，即幫助自閉癥青少年分析社交情境，并通過正強化訓練促進他們學習。其他干預措施還有使用社交對話腳本的方式來幫助他們練習社交情境或參與社交活動，如角色扮演，以提高心智水平。

據另一項研究成果，心智訓練主要幫助自閉癥患者識別情緒，并理解更復雜的心理狀態(tài)，如撒謊和幽默。在這個訓練中，首先參與者需要識別情緒，然后指導他們在日益復雜的社交和情緒環(huán)境中辨別他人的感受。

不同類型的社交技能訓練針對的是社交互動的不同組成部分，從眼神交流到開始交談，到傾聽他人，再到約會技巧。研究表明，社交技能訓練可以幫助到患有相對高功能自閉癥的青少年。在某些情況下，接受這種訓練的青少年可以將他們學到的社交技能應用到現實生活中。

美國加州大學洛杉磯分校開發(fā)了一個“關系技能教育和豐富項目”（PEERS），這個項目在教授青少年社交技能方面行之有效。和其他類似的項目一樣，該項目提供了社交互動的現場模型。采用面對面和實時交流的形式，培訓者和受訓者處在同一個房間里。這項社交思維課程幫助人們理解他人的行為、思想和情感，以實現其社交目的的方式做出有效反應。

然而，由于自閉癥的根源就是渴望系統(tǒng)性，因此對于接受這種類型培訓的青少年來說，很難靈活應用這些技能。也就是說，自閉癥青少年喜歡遵守規(guī)則，習慣于學習那種適用于所有情境的硬性規(guī)定，但現實生活中復雜且快節(jié)奏的社交情境與他們學習的規(guī)則和對話腳本差異甚大。因此，盡管一些較基本的技能（眼神交流、練習問候）可以推廣到其他情境，但自閉癥患者很難在更復雜的情境中靈活使用那些社交訓練技能。因此，你和孩子還可以使用其他策略，例如視頻教程。

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