語流障礙俗稱“結(jié)巴”或“口吃”，是包括自閉癥在內(nèi)的學(xué)前特殊兒童中常見的語言障礙，被世界衛(wèi)生組織定義為一種言語節(jié)律障礙。在說話過程中，孩子確切地知道自己想說什么，但有時由于不經(jīng)意的發(fā)音重復(fù)、延長或停頓，在表達(dá)想法時出現(xiàn)困難。

自閉癥兒童的語流障礙不同于成年人的障礙，矯治對策主要包括：注意區(qū)別語流障礙與一般言語不流利的表現(xiàn)，不要給學(xué)前特殊兒童、尤其是自閉癥兒童隨便扣上“口吃”的帽子。早期語流障礙是不穩(wěn)定的，孩子在歡樂舒暢的心理?xiàng)l件影響下很容易自然消除。因此。教師和家長一方面要引起注意，另一方面也不必要過于緊張，要盡量減輕孩子的交往壓力，為他們創(chuàng)造適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

具體做法有三：一是要加強(qiáng)與孩子的交往，認(rèn)真聽孩子說話，給他們足夠的注意，使他們具有安全感；二是在交往過程中，不要總讓孩子意識到他們說話結(jié)巴，避免孩子產(chǎn)生緊張感，失去自信；三是要為自閉癥兒童樹立正確的言語模仿榜樣。

教師和家長在和自閉癥兒童的對話中，要盡量把語速放慢、確保語調(diào)平穩(wěn)、吐字清晰并有節(jié)奏，創(chuàng)造出一種安全平和的言語模仿狀態(tài)，給孩子做榜樣。成年人的言語行為是最有效的治療工具，要采用恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，幫助語流障礙兒童逐步改變口吃行為；要根據(jù)孩子語流障礙的具體特點(diǎn)，明確矯治目標(biāo)；從最基本的要求開始，當(dāng)孩子出現(xiàn)接近目標(biāo)的行為時，不斷予以強(qiáng)化；在孩子說話流利時更要鼓勵，幫他建立言語流暢的行為強(qiáng)化方式，具體包括微笑、點(diǎn)頭、拍手、口頭表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵等鼓勵手段，逐步將自閉癥兒童言語流暢的行為固定下來。