對于自閉癥這個病癥，我們普通人對他的了解其實少之又少，治療上的一些原則要點，很多自閉癥孩子家長也都不是很了解，比如結構化教學，這是一種什么治療療法呢?小編為大家系統(tǒng)地總結了一下，下面就分享給大家。

一、什么是結構化教學？

結構化教學法(TEACCH)又叫“系統(tǒng)教學法”，1972年由美國北卡羅來納大學精神科學系一個專門研究、支持和推行自閉癥兒童教育的部門所進行的《自閉癥與溝通障礙兒童的治療與教育計劃》中提出。依據(jù)自閉癥兒童刻板與僵化的特點，有組織、有系統(tǒng)地安排學習環(huán)境、學習材料以及學習程序，把教學空間、教學設備、時間安排、交往方式、教學手段等方面系統(tǒng)安排，讓兒童在設計好的結構中學習的一種模式。

二、結構化教學的使用，可以達成兩個目標：

1、促進自閉癥兒童掌握知識技能

2、改善環(huán)境，使其更具包容性，更適合兒童刻板的感知覺特點與關注細節(jié)、視覺優(yōu)先的行為模式

三、自閉癥結構化教學的關注要點：

1、思維方式的差異：不能理解事物的含義，過分關注細節(jié)，注意力分散，思維具體化，不善抽象，組織和安排自己的活動存在困難等

2、學習方式的差異：自閉癥兒童在學習上視覺優(yōu)勢明顯，對于輔助也很依賴;

3、神經行為模式存在差異：強迫性強（簡單的，無意義的，重復行為較多），過分焦慮，感知覺存在異常（敏感，遲鈍）

四、使用自閉癥結構化訓練要注意哪些問題？

1、分區(qū)之間要盡量減少互相干擾，必要時要使用隔離物將分區(qū)隔開

2、物品的擺放要簡單、適當，以免引起不必要的分心

3、室內路線要清晰、明確

4、在自閉癥兒童經?；顒拥钠渌胤?，也盡量做到結構化

5、結構化教學對于高功能與低功能的孩子均有效

6、對于容易引發(fā)情緒問題，自控能力差的自閉癥兒童，家長可以考慮設立“安全區(qū)”以幫助兒童平復心情

7、靈活性要適當，既要有意識地把各種活動安排的有規(guī)律，也要依據(jù)具體情況積極地改變活動與環(huán)境的細節(jié)

8、堅持下去，不要一天做，一天不做

自閉癥結構化教學的要點就為大家分享到這里了，家長在幫助孩子康復時一定要以發(fā)揮孩子本身興趣為出發(fā)點，以幫助他們走出自我中心為目的，這樣不管是什么療法都不會將方向搞錯。