自閉癥早期干預(yù)中的指令訓(xùn)練是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)。特教老師和家長要采用科學(xué)的訓(xùn)練方法和技巧，來提高自閉癥孩子服從指令的能力和訓(xùn)練效果，為后期訓(xùn)練和整體能力提升提供良好基礎(chǔ)。

在日常生活中，人們隨時隨地都在不斷發(fā)出并接受指令、做出反應(yīng)。自閉癥孩子具有社會交往障礙，因此，干預(yù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)在于讓他們聽懂指令、理解別人的意愿，并做出正確反應(yīng)。在與自閉癥孩子的交往中，我們首先要學(xué)習(xí)發(fā)出指令，通過指令進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，把握每一次與孩子說話的機(jī)會，把它當(dāng)作訓(xùn)練的機(jī)會。

一、指令訓(xùn)練存在的問題

1、指令與模仿相混淆

指令訓(xùn)練是在自閉癥兒童具備一定模仿能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的訓(xùn)練方法，但又跟模仿不同。在指令訓(xùn)練的過程中，有些訓(xùn)練者會在發(fā)出口語指令的同時，自己做出指令內(nèi)容的動作。

2、易發(fā)出無效指令

⑴ 訓(xùn)練者發(fā)出指令后，孩子并不理會，也沒有做出反應(yīng)，訓(xùn)練者就不再堅持了。這相當(dāng)于發(fā)出了一個“不必要指令”。

⑵ 在孩子沒有集中注意力時發(fā)出指令。

二、可以提高指令有效性的因素

老師和家長在掌握了對自閉癥兒童發(fā)指令的原則后，在訓(xùn)練過程中還有其他一些注意事項，來提高孩子的理解和反應(yīng)能力。

1、環(huán)境單一，目標(biāo)明確，避免過多刺激

在訓(xùn)練自閉癥孩子時，要確保訓(xùn)練的環(huán)境單一，不要出現(xiàn)過多的讓孩子分散注意力的物品，務(wù)必確保孩子集中注意力。

2、觀察孩子的反應(yīng)，給予必要的輔助

老師每當(dāng)一個指令發(fā)出后，都要給孩子一定的反應(yīng)時間（一般5秒鐘以內(nèi)），讓孩子在大腦中處理聽到的指令，但不能太久，否則他會忘記指令是什么。在孩子集中注意力后仍沒做出正確反應(yīng)時，適當(dāng)給以輔助。

3、根據(jù)孩子的能力，把握語言提升原則

在孩子語言的理解能力提高以后，老師和家長要是仍用簡單的語言發(fā)指令，對孩子語言水平的提高是絲毫沒有幫助的。因此，一定要根據(jù)孩子語言進(jìn)步的情況，增加指令的長度和難度。