有時可以這么形容阿斯伯格綜合征群體：他們是來自不同文化的人，看待和思考這個世界的方式往往與眾不同。

有些阿斯伯格綜合征成人曾建議把“阿斯伯格綜合征”改為“錯誤星球綜合征”?？瞬藸枴と魉共锸俏划厴I(yè)于牛津大學(xué)的阿斯伯格綜合征成人，她寫了《操場上的火星人》以助家長和老師認識阿斯伯格綜合征。將阿斯伯格綜合征群體視為來自不同文化或星球的人，有助于改變成年人和同伴對待他們的態(tài)度，也有助于改進干預(yù)策略。

阿斯伯格綜合征孩子努力想要了解我們的社會習(xí)俗，其實很像是人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個新的部落，想進一步認識部落的人群特征和生活習(xí)俗。這位人類學(xué)家需要找一位來自該部落的人介紹他們的文化、習(xí)俗和語育，而指給孩子的老師或助教就充當了向?qū)У慕巧?，為他們解釋這個新的文化或文明生活。

這個過程是在不斷發(fā)現(xiàn)和解釋某一特殊習(xí)俗存在的道理，初次接觸新文化的旅游者需要一本導(dǎo)游手冊，撰寫社交故事就是向?qū)Вɡ蠋煟┖腿祟悓W(xué)家（孩子）一起合作的一本手冊，阿斯伯格綜合征青少年和成人通過寫和閱讀這樣的導(dǎo)游手冊，能夠理解其他人群，明白怎么與他們相處。對于其他人群，阿斯伯格綜合征成人發(fā)明了一個名詞來稱呼他們，叫做“神經(jīng)典型發(fā)育人群”（簡稱NTs）。

這個文化代言人（或私人向?qū)В┛梢耘阄覀冞@位“人類學(xué)家“坐在教室的角落，或在操場的某個角落，一起觀察、評論和記錄其他孩子的社會互動過程，并隨時給予解釋說明。此外，兩人也可以進行“標定友好舉動“的比賽活動，輪流找出其他孩子的友好行為，向?qū)в袝r需要告訴阿斯伯格孩子哪些行為屬于友好的或不友好的。與向?qū)б黄鹜妗坝^察別人“的游戲，可以使他們不必冒風(fēng)險成為大家的注意焦點，或被視為最容易犯錯的人，就可以獲得與友誼相關(guān)的信息。