孤獨(dú)癥學(xué)生的生涯發(fā)展教育是所有教育的基礎(chǔ)，也是“星星的孩子”全面發(fā)展的重要途徑。

孤獨(dú)癥患者從自理生活、參與社會(huì)到從事職業(yè)所需要的教育與訓(xùn)練，都要從兒童期的生活教育開始，而后隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸擴(kuò)展至社會(huì)生活技巧及職業(yè)技能，這也反映了孤獨(dú)癥學(xué)生的生涯發(fā)展教育的內(nèi)涵。

一、生涯發(fā)展教育目標(biāo)

1、促進(jìn)孤獨(dú)癥學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己;盡可能地幫助孩子了解教育、社會(huì)及工作之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)開展生涯發(fā)展的方法與途徑，形成積極、樂觀的生活態(tài)度、良好的品德及正確的價(jià)值觀念。

2、促進(jìn)孩子形成職業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)工作世界并學(xué)習(xí)如何增進(jìn)生涯發(fā)展的基本能力。

3、消除孤獨(dú)癥學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的恐懼心理，培養(yǎng)他們的溝通交往能力。使孩子在畢業(yè)后能夠順利地融入社會(huì)，發(fā)展認(rèn)識(shí)周國(guó)事物和人際關(guān)系的能力，并能夠根據(jù)事物（事態(tài)）的發(fā)展進(jìn)行有效溝通。

4、培養(yǎng)和鍛煉孩子最基本的生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為他們今后走向社會(huì)、融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

5、遵循“正?；瓌t”，為孩子合理安排最少受限制的環(huán)境，使孩子能夠運(yùn)用社會(huì)資源與個(gè)人潛能，培養(yǎng)孩子具備生涯發(fā)展的能力，以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變遷，讓孤獨(dú)癥學(xué)生有適度融入主流社會(huì)的機(jī)會(huì)。

6、通過適當(dāng)?shù)?、切身的職業(yè)導(dǎo)向經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)工作態(tài)度、人際關(guān)系、生涯選擇技巧和實(shí)際工作技能知識(shí)，促進(jìn)其生涯發(fā)展和將來職業(yè)生涯的合理轉(zhuǎn)型。

二、生涯發(fā)展救育實(shí)務(wù)

孤獨(dú)癥患者的生涯教育是終生教育，也是職業(yè)教育的先導(dǎo)，必須將生教育目標(biāo)融入孤獨(dú)癥學(xué)生的教育課程體系，依據(jù)不同年齡階段的心理特點(diǎn)和生涯發(fā)展要求，與整體課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，并在具體教學(xué)中彈性實(shí)施。

學(xué)校應(yīng)通過與家庭、社區(qū)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)協(xié)調(diào)和合作，充分利用和整合所有可利用的資源，培養(yǎng)孤獨(dú)癥學(xué)生掌握一些生活技能、正確表達(dá)社會(huì)情感的技能和一般求職應(yīng)聘技能等等，為將來獲得理想的工作做好準(zhǔn)備，從而擁有成功的人生。

生涯發(fā)展教育融入正規(guī)教育程序，強(qiáng)調(diào)的是過程，而非課程內(nèi)容本身，其內(nèi)容應(yīng)定位在基本技能和相關(guān)的知識(shí)，為孤獨(dú)癥學(xué)生所有課程與教學(xué)提供更加完善的功能性、實(shí)踐性、整體性定位，而非單一的職業(yè)訓(xùn)練準(zhǔn)備。