在自閉癥認知訓練中，卡片是一項必備教學工具。那么，自閉癥訓練認知卡片如何使用呢？

許多自閉癥兒童有一定的認知能力，能認識生活中常見的生活用品和水果，但是孩子在表達時和過渡到掛圖中（墻面認知），就表達不出卡片和物品的名稱了。孩子在指認掛圖中，視覺定位、視覺分辨、眼手口統(tǒng)合能力都不到位，無法練習。

這時，家長往往對自閉癥兒童期望過高，將孩子的程度看得高于實際水平，認為孩子會的東西多，認為孩子該學習什么了，于是就要求老師教孩子哪一方面的知識，卻忽略了孩子的基礎(chǔ)。

自閉癥訓練認知卡片如何使用呢？具體做法如下：

首先，對于認知障礙的自閉癥孩子，一定要以墻面認知為主，桌面和實物的認知為輔，這樣可以培養(yǎng)孩子看到什么用手指著說的能力。

其次，在認知發(fā)展的過程中，家長在家庭生活中多引導，多創(chuàng)造情境，讓自閉癥孩子來拿和指。比如，買來的水果，可以讓孩子聽指令拿，拿蘋果，拿葡萄，或在孩子去吃這些水果的時候家長可以說“吃蘋果”“吃香蕉”等。而且老師和家長要有一個等待的過程，一定要每天堅持訓練，不能中途放棄。

再次，在做指認卡片中，一定要注意自閉癥孩子的手眼口的統(tǒng)合能力，不但手指到，眼看著，還要讓嘴巴表達（無論是仿說或直接表達，一定要孩子說，這樣才能將孩子主動語言激發(fā)出來）。而且在指認中要抓細節(jié)，給孩子正確的行為指導，要孩子右手伸1，持續(xù)指，不能用中指或滿把手去指，這樣可以為孩子以后的閱讀訓練打好基礎(chǔ)。

最后，康復指導師一定要記住，自閉癥訓練認知卡片只是一個材料，一個載體，老師要要通過這些材料來提高自閉癥孩子的視覺觀察、視覺尋視、視覺分辨、視覺定位能力和手眼口統(tǒng)合能力，而不是為了認知而認知。在干預訓練過程中，對自閉癥孩子的氣流量和吐字清晰度要做一定要求。

自閉癥訓練認知卡片如何使用呢？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案，卡片不但可以提高孩子的能力，還能提高說話的聲音。