自閉癥RDI訓(xùn)練的最后一個(gè)階段是合作與分享。

一、現(xiàn)有狀態(tài)評(píng)估

1、情緒狀態(tài)：

A、經(jīng)常出現(xiàn)平和或微笑狀，幾乎沒(méi)有自我刺激行為。B、面部表情基本與環(huán)境相適應(yīng)，一般能讓人很快找到其情緒變化原因。C、陌生環(huán)境中基本不慌亂、不緊張、行動(dòng)自如。D、其他。

2、語(yǔ)言主動(dòng)性：

A、有少量主動(dòng)語(yǔ)言，能主動(dòng)回答陌生人的簡(jiǎn)短問(wèn)話。B、能主動(dòng)與某些陌生人交談，但話題重復(fù)性高。C、能主動(dòng)與陌生人交談，話題較多樣中途談話被打斷后也能繼續(xù)。D、其他。

3、交往行為：

A、愿意親近同齡人。B、主動(dòng)邀請(qǐng)同伴游戲，并能為維持游戲而放棄自己的規(guī)則。C、能主動(dòng)與陌生人交談并傾聽一段對(duì)方談話。D、其他。

上述評(píng)估中有兩大項(xiàng)達(dá)到C級(jí)水平即可進(jìn)入本階段。

二、可選擇的活動(dòng)：

“共同商量歌曲改編”“三人以上過(guò)家家或打仗游戲”“聽反口令”“導(dǎo)行盲人”“講笑話、開玩笑”“多種兒童紙牌游戲”等。

三、教學(xué)要求及問(wèn)題處理：

理解團(tuán)體中存在第三方立場(chǎng)，并適當(dāng)假設(shè)多種立場(chǎng)理解玩笑，但不要求開玩笑，只要會(huì)提問(wèn)“你開玩笑吧”即可；理解多種評(píng)價(jià)性語(yǔ)言和其適用的場(chǎng)合；理解常見交往場(chǎng)景。

同時(shí)，也應(yīng)注意以下問(wèn)題。

1、這是自閉癥兒童終身完成的目標(biāo)，也是培養(yǎng)他們責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)的重要基礎(chǔ)，要通過(guò)細(xì)致的活動(dòng)設(shè)計(jì)和良好的環(huán)境控制幫助他們實(shí)現(xiàn)。單靠自閉癥兒童自身很難進(jìn)行，要安排小組教學(xué)。

2、真心與高功能自閉癥兒童交朋友。要在接納他們的特殊、接納他們的家庭背景下實(shí)施，這樣才能使他們?nèi)娜獾赝度?，合作才能成為可能?/p>

3、必須重視環(huán)境的榜樣作用，克服重重困難營(yíng)造和諧交往的大環(huán)境。

四、通過(guò)指標(biāo)：

能理解團(tuán)體活動(dòng)中他的角色定位，參與較多的團(tuán)體活動(dòng)，遵守規(guī)則并能參與討論制定規(guī)則。

自閉癥兒童的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要終生進(jìn)行，即使達(dá)到第五、第六階段的高功能也不例外，這些RDI康復(fù)訓(xùn)練要結(jié)合每個(gè)自閉癥兒童的實(shí)際情況來(lái)制定。