怎樣選擇適合0-3歲自閉癥幼兒的早期干預課程呢？

每名自閉癥孩子的需求都是獨一無二的，因此要采用不同的方式設立早期干預課程，并且從不同類型的干預模式中吸取精華，以幫助孩子。

有些孩子在專門的診所或學校接受開展的所有服務，而其他孩子則在家里接受來自撫養(yǎng)者的干預。年幼的自閉癥孩子通常接受基于學校、診所和/或以家庭為中心的綜合干預課程。有些地方會由公立機構工作人員提供服務，另一些地方則由公立機構與私人團體訂立合同，共同為孩子提供服務。

高質量的課程通常符合EBPs原則。大多數(shù)的EBPs來自于應用行為分析（ABA）領域。ABA是教學實踐的應用，這些實踐來自于針對培養(yǎng)或改變行為的科學研究。ABA原理可用于教授新的技能，將已有行為塑造成新的行為，還可以減少問題行為的發(fā)生頻率。重要的是找到在教學方法中應用EBP的早期干預課程。您可以直接向任何自閉癥早期干預服務者提問，詢問該課程在教學方法方面是否使用EBPs。如果回答否定，您應尋找其他的課程。

早期干預課程和服務的提供者可能包括早教老師、言語語言治療師、行為分析師、作業(yè)治療師或者其他專家，還有助教或助理治療師。盡管美國國家研究委員會為學齡前自閉癥兒童推薦的干預量是每周25小時，但我們尚不清楚適合3歲以下兒童的最佳干預量，許多地方的公立服務機構每周只提供幾小時的干預。您可以在家里延長干預時間，讓您的孩子體驗高質量的學習。這樣也有助于將自閉癥孩子在其他場合掌握的技能應用（泛化）至日常家庭生活中。

如果您選擇了某個自閉癥早期干預課程，請盡可能親臨現(xiàn)場參觀，了解不同課程的教學情況，與課程負責人和教師會面，并同參與該課程的其他家長交流。在這個過程中，您可以想象孩子在課程中會有什么樣的表現(xiàn)。

這種干預方法是基于EBPs嗎？它看起來適合您的孩子嗎？您認為這是對自閉癥孩子來說最有效的教學方法嗎？這些課程的教學層次和結構千差萬別，它們如何為家長提供服務？在課程中如何教授語言？課程過程是安靜還是嘈雜？在家中還是小組中進行教學？這些課程與孩子的個性、學習風格和能力的匹配程度如何？其他人與孩子交往的方式與您的喜好、價值觀和期望的匹配程度如何？您可以應用這些標準評估自閉癥早期干預課程。您需要近距離地觀察教學活動，并且提出相關的問題。

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