在自閉癥結構化訓練中，通過視覺提示，將活動或事件的順序預先與自閉癥人士做好溝通，有很多益處。

首先，在自閉癥結構化訓練中，如果大人只是簡單地告訴自閉癥兒童該做什么、或者接下來將要發(fā)生什么，那么孩子可能無法完全理解大人的語言信息，甚至還可能忘掉，但如果大人采用視覺上的溝通，孩子就能更容易理解并記住這些信息。

其次，視覺日程表有利于活動的轉換，這種轉換對于自閉癥人士來說十分困難，常會導致行為問題。如果自閉癥人士核對著日程表，遵循已掌握的規(guī)程，那么在轉換過程中，他們就能清楚地知道下一步將要發(fā)生什么，這會減少他們的不當行為。引發(fā)這類不當行為的原因往往在于自閉癥人士在活動中接收到的要求過于雜亂，自己原來的活動被打斷，或者活動地點改變了，而這些都會讓他們感到困惑和厭煩。

最后，視覺日程表可以為自閉癥人士提供指導線素，提示他們應該如何行動，這有助于邁向他們的終極目標——成長為能夠獨立做事的人。視覺信息是自閉癥人士最容易理解的，他們可以通過察看視覺日程表，了解從一項活動轉換到另一項活動的指示信息，這樣他們就不需要外人的提示，最大化地實現獨立。教自閉癥孩子使用并遵守視覺或書面的日程表，能讓父母和老師的監(jiān)督變得更有效，更好地增加孩子的安全感、成就感和獨立性。

在自閉癥結構化訓練中，視覺日程表適合每個人的能力和理解力，有些孩子在學習掌握閱讀技能后，就可以使用文字核查表來管理日?；顒?。這種方法與普通人常用的核査表沒有太大區(qū)別，其目的都是為了讓自己有條理性。對于多數能力較弱的自閉癥人士，可以學習看懂并遵守由簡單的圖片或照片表示的活動日程表。低幼孩子以及大多數具象學習者，也可以用更簡單的系統(tǒng)（比如具體的物品）來表明“接下來做什么”。

以上就是自閉癥結構化訓練內容：視覺日程表。