自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練PECS是什么？有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？下面是99自閉癥網(wǎng)的匯總：

一、自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)PECS是什么？

圖片交換溝通系統(tǒng)PECS是專門訓(xùn)練自閉癥兒童、以圖片為工具進(jìn)行溝通的系統(tǒng)，是美國特拉華州自閉癥治療中心的安德魯邦第（AS. Bondy）等人研究發(fā)展出來的一套溝通訓(xùn)練系統(tǒng)。

在使用圖片交換溝通系統(tǒng)PECS對自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練時，如果訓(xùn)練者每次接到孩子給的圖片時，都能及時用口頭語言向他們復(fù)述圖片所代表的內(nèi)容，就能起到語言示范的效果，幫助他們發(fā)展更加高級的語言能力。但圖片交換溝通系統(tǒng)PECS主要是讓自閉癥兒童學(xué)會獨(dú)立表達(dá)自己的需要，主動地與別人溝通，而不是以開口說話為目的，所以訓(xùn)練過程中不要求孩子模仿訓(xùn)練者說話，而訓(xùn)練者也要盡量避免口頭提示，讓孩子盡可能地發(fā)揮主動性。

二、自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

對于幾乎沒有或完全沒有語言溝通能力的自閉癥兒童來說，圖片是一種很好的表達(dá)交流工具。孩子要學(xué)習(xí)如何將圖片交給溝通對象，告訴對方自己的需求，以滿足自己的需要。在自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練者可根據(jù)兒童能力發(fā)展的情況，適時地增加圖片的數(shù)量與提高復(fù)雜程度。在此基礎(chǔ)上教育兒童自發(fā)提出要求，并學(xué)到一定的社會交往技能。

圖片交換溝通系統(tǒng)PECS著重引發(fā)自閉癥兒童溝通的主動性，強(qiáng)調(diào)他們反應(yīng)的自發(fā)性，讓他們從訓(xùn)練之初便處于溝通的主動位置，不像其他語言教學(xué)方法只注重溝通技巧。進(jìn)行PECS訓(xùn)練時通常需要1-2名訓(xùn)練者；使用的圖片最好是對物品拍攝的真實(shí)照片，以便自閉癥兒童很好地理解圖片，從而更好地表達(dá)自己的需求。

三、自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)的缺點(diǎn)

首先，PECS沒有對自閉癥兒童的口語進(jìn)行訓(xùn)練，雖然能夠幫助孩子學(xué)會主動表達(dá)自己的需要和想法，但對他們在使用口語方面沒有太大幫助，訓(xùn)練過程中幾乎沒有要求孩子使用口語，這讓很多家長難以接受。因?yàn)榧议L一般都希望自閉癥兒童能夠開口說話和交流，而接受圖片交換溝通系統(tǒng)訓(xùn)練的孩子，在不使用口語的前提下依然可以應(yīng)付基本的日常生活，這讓家長們擔(dān)心孩子會更加不愿意說話。

其次，自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)PECS的材料很多，而且隨著訓(xùn)練的深入，需要的圖片會越來越多，如果要滿足日常生活的需要就要大量的圖片，兒童尋找起來費(fèi)時費(fèi)力，很多時候他們會不愿意尋找圖片。

最后，自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)PECS的操作過程需要很長時間，訓(xùn)練者需要很大的耐心。自閉癥兒童缺乏主動交往的意識，讓他們學(xué)會主動使用圖片進(jìn)行交往需要一個很長的過程。孩子可能很快學(xué)會交換，卻很難在想要表達(dá)需要的時候想到使用圖片，他們還是喜歡使用舊有的非語言手段，比如使用手勢，甚至是直接拿或搶。

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