自閉癥兒童社交訓(xùn)練的高級(jí)階段目標(biāo)包括：

1、形成非功利性的社交能力

盡管非功利性社交不是高尚的利他行為，但卻是符合社會(huì)倫理道德風(fēng)俗的社交行為，與一個(gè)人直接付諸感官的需求不太相同。這些交往從低到高，要求體現(xiàn)的是告訴和分享（比如“媽媽?zhuān)憧?，那里有很多人”，“爸爸，今天在幼兒園，老師說(shuō)我乖”）；合作和協(xié)作（比如兩三人玩跳繩游戲）；也有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗（比如下棋、投籃比賽、玩錘子剪刀布游戲），這些活動(dòng)讓自閉癥兒童掌握了同步活動(dòng)和協(xié)調(diào)行動(dòng)的能力。

2、開(kāi)始理解別人的心理

包括解讀他人的感受、情緒，猜測(cè)別人的心思，從別人的角度考慮問(wèn)題。這個(gè)階段要采用大量雙人或多人集體游戲練習(xí)高級(jí)社交能力，學(xué)習(xí)與同伴分享物品、分享信息（告知、顯示、炫耀）、分享情感（快樂(lè)、悲傷、痛苦）；逐步掌握發(fā)起對(duì)話、提問(wèn)、求助、贊美、祝賀、同情、安慰等能力。通過(guò)集體活動(dòng)游戲，學(xué)會(huì)社交規(guī)則，既包括輪流、互利、共享、謙讓、隨大流、妥協(xié)等好的社交能力，也可以學(xué)會(huì)一些告狀、抵賴、駁嘴、撒謊、圓滑等看似不好、但實(shí)際生活中卻也應(yīng)該學(xué)會(huì)的社交手段；聽(tīng)懂比喻、隱喻、慣用語(yǔ)、成語(yǔ)及語(yǔ)調(diào)變化等語(yǔ)言規(guī)則；喜悅、羨慕、羞愧、妒忌、怨恨、內(nèi)疚是在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的。

3、個(gè)人和集體榮譽(yù)感

自閉癥兒童通過(guò)活動(dòng)中的個(gè)人與集體努力，不但體驗(yàn)個(gè)人榮譽(yù)感，體驗(yàn)了自豪、光、驕做和無(wú)能、自卑、恥辱的雙重感受，還逐漸學(xué)習(xí)體驗(yàn)“我們家、我們小組、我們班、我們學(xué)?！钡募w榮譽(yù)感和恥辱感。自閉癥兒童由此學(xué)會(huì)管理自己的行為，使之符合同伴、老師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的行為規(guī)則和要求，孩子知道要乖、要聽(tīng)話、要成績(jī)好、要按時(shí)完成作業(yè)，做了好事高興地告訴父母，做了壞事可能隱瞞，上課做了小動(dòng)作也不讓老師發(fā)現(xiàn)。自閉癥兒童這時(shí)從表面行為上看，與正常孩子差別不大。

4、獲得友誼和渴望愛(ài)情

自閉癥兒童慢慢長(zhǎng)大，在和同伴共同的學(xué)習(xí)和交往中，由于共同的興趣和愛(ài)好，逐漸形成小團(tuán)體。團(tuán)體之間總是希望經(jīng)常見(jiàn)面，見(jiàn)面之后會(huì)很開(kāi)心，這就是友誼的感受。隨著青春期的到來(lái)，生理方面的變化使得異性之間的出現(xiàn)愛(ài)慕，有了前面的能力培養(yǎng)，青少年慢慢能夠融入群體，與人相處；懂得恰當(dāng)?shù)那楦斜硎?，了解親密的交往行為，什么是學(xué)校規(guī)章制度和社會(huì)道德準(zhǔn)則所不能接受的不當(dāng)行為，這就是自閉癥兒童未來(lái)的友情和愛(ài)情的形成基礎(chǔ)。具有這種能力，大概是患者可以達(dá)到的最高境界，其實(shí)與普通人士幾乎沒(méi)有差別。

以上就是自閉癥兒童社交訓(xùn)練的中級(jí)階段目標(biāo)，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享。