自閉癥ABA訓練中的輔助技巧有哪些呢？

輔助又稱提示，是應用行為分析方法中的一個重要概念。行為矯正技術理論用刺激控制的捷徑策略來表述輔助（提示）這一概念。在教自閉癥兒童一個新的課題時，如果孩子不做或不會做（沒有反應），就需要使用輔助，幫助孩子走捷徑來達到目的。

下面是自閉癥ABA訓練中的輔助技巧和注意事項：

及時給予輔助能避免自閉癥兒童在錯誤中摸索；盡早撤去輔助并獎勵不依賴“輔助”的行為，能讓孩子及早學習獨立完成任務。恰當?shù)厥褂酶鞣N輔助技巧，涉及輔助形式的具體操作，以及操作時的一些原則及注意事項。在自閉癥ABA訓練中，使用“輔助”要注意以下幾個問題：

一、及時給予輔助

及時給予輔助有兩種情況：一種是學習新課題時，確信自閉癥兒童無法對指令做出正確反應，則在說出指令后馬上給予輔助。另一種是在通常的教學中，如果已給了孩子兩次機會仍然沒有做出反應，則第三次要在指令之后馬上給予輔助。除此之外，對已經接觸過的課題還可以試著用延時輔助，即發(fā)出指令之后等待一下，給孩子考慮的時間，然后再使用輔助。

二、盡早撤去輔助

當自閉癥兒童學習新技能時，可能要給予程度較高的輔助（手把手）。但隨著學習的進展，對孩子的輔助程度也要逐漸降低，直至最后撤去輔助，讓孩子獨立完成任務。否則會讓孩子對輔助產生依賴心理。

三、逐步撤去輔助舉例

舉例：教會自閉癥兒童獨立涂滿一個圓形。第一步：手把手輔助涂滿。第二步：輔助手腕涂滿。第三步：輔助手肘涂滿。第四步：在手勢輔助下涂滿。第五步：在語言提示下涂滿。第六步：聽指令，自動涂滿。

四、重獎不依賴輔助的行為

自閉癥兒童在輔助之后完成任務的行為應該得到強化鼓勵（表揚、微笑、擁抱或零食），更要重獎那些不用輔助就能完成任務的行為。這樣會使孩子受到鼓勵而不再依賴輔助（因為沒有輔助時會得到更大的鼓勵），也會使他們逐漸明白，不依賴輔助就能完成任務的行為才是最好的。

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