自閉癥IEP計(jì)劃的目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)定呢？

在美國(guó)，IEP制定的目標(biāo)分為以下的幾大類：學(xué)習(xí)能力、語言能力（包括說話、聽話能力）、閱讀能力、書寫能力、數(shù)學(xué)能力、社交情感、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生活自理。由于每個(gè)自閉癥孩子情況不同，我們?cè)谥贫繕?biāo)的時(shí)可以偏重某些急需改善的項(xiàng)目。比如，很多自閉癥兒童有超常的記憶力或數(shù)學(xué)能力，但是少有語言或社交行為，在制定目標(biāo)的時(shí)候，我們可以側(cè)重語言和社交情感訓(xùn)練。我們最終的目標(biāo)是讓孩子可以獨(dú)立自主開心地生活，所以一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)方面的目標(biāo)，而忽略語言、社交、生活自理方面的目標(biāo)，是有很多弊端的。

由于IEP計(jì)劃是每年制定一次，因此，在為自閉癥兒童確定學(xué)期目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該同時(shí)確定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。通常預(yù)計(jì)長(zhǎng)期目標(biāo)可以在IEP周期結(jié)束之前實(shí)現(xiàn)，但是在實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)的過程中，孩子要先實(shí)現(xiàn)一些小目標(biāo)。因此，我們可以將這些小目標(biāo)定為短期目標(biāo)，并在IEP計(jì)劃上明確標(biāo)出預(yù)計(jì)達(dá)標(biāo)的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)。這樣，即使孩子在年終沒有完成長(zhǎng)期目標(biāo)，也可以針對(duì)短期目標(biāo)的完成情況來調(diào)整下一年的學(xué)期目標(biāo)。另外，在制定長(zhǎng)期目標(biāo)的時(shí)候不要過量。如果每個(gè)領(lǐng)域都涉及，那么每個(gè)領(lǐng)域1-2個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)為宜。目標(biāo)過多會(huì)給教學(xué)帶來很大難度，導(dǎo)致很多重要的長(zhǎng)期目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

自閉癥IEP計(jì)劃的目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)定呢？具體包括以下要點(diǎn)：

1、IEP是每年更新一次，但家長(zhǎng)要是發(fā)現(xiàn)孩子沒有明顯的進(jìn)步，甚至有無故退化的情況，可以隨時(shí)要求兒科醫(yī)生、心理學(xué)家和自閉癥治療師重新測(cè)評(píng)，制定新的IEP，調(diào)整干預(yù)方案。

2、在IEP的執(zhí)行過程中，家長(zhǎng)或老師要是發(fā)現(xiàn)所制定的目標(biāo)并不合適，可以對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。

3、家長(zhǎng)在IEP計(jì)劃的制定中扮演著非常重要的角色。因?yàn)榧议L(zhǎng)是最了解孩子的人，孩子是和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間最長(zhǎng)。雖然自閉癥治療師、兒科醫(yī)生、心理學(xué)家是專業(yè)人士，可是他們看到的只是孩子的一面。老師看到的和家長(zhǎng)看到的孩子在很多方面可能差別很大，因此，家長(zhǎng)在制定IEP的過程中一定要將自己看到的孩子呈現(xiàn)出來，這樣教學(xué)干預(yù)方案才會(huì)更完整更有效。

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