如何培養(yǎng)自閉癥孩子的理解能力？可以從以下幾個方面著手：

一、積累詞匯，理解每個詞的意義

我們可以通過實物、圖卡、照片、演示這些直觀的手段讓自閉癥孩子了解每個詞所代表的意義，并積累直觀的感性經(jīng)驗。比如教水果類的詞匯，應(yīng)把該教的水果一一呈現(xiàn)給孩子，通過用眼睛看，用手摸觸，用鼻子聞，用嘴嘗……使孩子獲得關(guān)于這種水果的豐富的感性經(jīng)驗，并用同樣的方法教會孩子去辨別不同的水果。

二、“變式”教學(xué)

“變式”教學(xué)就是在教自閉癥孩子一個概念時，要把同一概念呈現(xiàn)的不同形態(tài)告訴孩子，以便他區(qū)別、辨別出事物非本質(zhì)的特征，而抓住事物的本質(zhì)屬性。例如教“杯子”這個概念，就要一一教給孩子去認(rèn)識不同顏色、不同形狀、不同材料的各種杯子，然后逐漸去掉非本質(zhì)的屬性（顏色、形狀、材料），最后抽出杯子是盛飲料或其他液體的器具這一屬性，讓孩子知道：凡是用來盛飲料或其他液體的圓柱狀或下部略細(xì)的器具都可以叫做杯子。在建立“杯子”這個概念的過程中，孩子也豐富了他關(guān)于杯子的理解性詞匯，抽象思維能力也得到發(fā)展。

三、分類訓(xùn)練

分類訓(xùn)練就是根據(jù)物品的特點把相同的東西歸成一類，幫助自閉癥孩子通過認(rèn)物品、學(xué)詞匯來鍛煉抽象概括能力。家長或老師可以告訴孩子：“和XX放在一起?！北热缰钢惠v玩具車，告訴孩子把它放在一推玩具車中去。家長或老師通過問孩子來引入，把東西歸類。比如大人問：“這是什么？”孩子：“鞋”。大人問：“我們用它干什么？”孩子：“穿”，大人：“這些是我們穿的東西?！贝笕耍骸霸倌靡浑p鞋看看?！奔议L或老師還可以問哪些東西是吃的，哪些東西是穿的，哪些東西是乘坐的這類問題，讓自閉癥孩子把東西歸成幾類。先從把物品歸為較具體的群體做起，然后逐漸教會孩子把東西歸類為更加抽象的群體。比如先認(rèn)識歸類各類動物：狗、貓、魚……然后再提升歸類為動物這個大概念。

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