自閉癥兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容是怎樣的呢？

很多自閉癥兒童的雙手特別柔軟無(wú)力，手掌手指過(guò)于細(xì)小，五指分化差，手的運(yùn)用與手指精細(xì)操作能力低下。這些能力不足讓孩子在動(dòng)手操作中無(wú)法進(jìn)行復(fù)雜和有意義的活動(dòng)，無(wú)法體會(huì)游戲活動(dòng)的成功和快樂(lè)，讓孩子屢屢被受挫。長(zhǎng)期下去，則會(huì)導(dǎo)致孩子不再愿意更多嘗試努力去改善學(xué)習(xí)。

在整個(gè)手部活動(dòng)中，人們用的最多的就是大拇指和食指了，比如撿東西、拿筷子、拿勺子、拿筆、串珠、玩插棒等，都是靠這兩個(gè)手指的協(xié)調(diào)配合去完成的。只要這兩根手指用靈活了，那么整個(gè)手部的靈活度、協(xié)調(diào)與控制能力也就會(huì)提高。

在康復(fù)教學(xué)中，很多自閉癥兒童兩個(gè)手指用的并不好，比如在指東西的時(shí)候，普通人是伸食指去指認(rèn)，而他們往往會(huì)伸整個(gè)手去指認(rèn)。甚至有的孩子連簡(jiǎn)單的伸手指都不會(huì)。當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們可以先做一些手部協(xié)調(diào)與控制能力的訓(xùn)練。

首先，讓自閉癥兒童能簡(jiǎn)單的握拳、張開(kāi)（如果孩子不會(huì)，那么家長(zhǎng)可以先輔助孩子去完成，讓孩子理解什么是握拳和放開(kāi)）；

其次，讓孩子能根據(jù)我們所發(fā)指令的快慢節(jié)奏去控制手部，比如慢節(jié)奏的指令，握——拳、張——開(kāi)，那么這個(gè)時(shí)候孩子就不能一下就握拳張開(kāi)，他會(huì)慢慢的握拳張開(kāi)；

最后，當(dāng)孩子能聽(tīng)指令去控制手部的時(shí)候，再去伸手指，就非常容易了。

在自閉癥兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中，家長(zhǎng)或老師要注意給予自閉癥兒童及時(shí)、必要的輔助。而且訓(xùn)練學(xué)習(xí)要分步進(jìn)行，不可一次一步到位。這是自閉癥兒童康復(fù)教育中始終都要注意的。

很多訓(xùn)練項(xiàng)目都可以很好的提高大拇指和食指的靈活性的。比如，讓孩子用手去捏豆豆，從大的花生米開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到小的綠豆、讓孩子玩插棒、練習(xí)串珠等，都可以讓兩根手指得到練習(xí)。

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