訓(xùn)練自閉癥兒童語言技能的策略，包括以下幾方面：

一、循序漸進地教導(dǎo)

自閉癥兒童的語言能力存在不同程度的差異，所以家長或老師要以循序漸進的方式，并按照發(fā)展階段來教導(dǎo)孩子。同時，也要根據(jù)孩子現(xiàn)有的溝通能力而調(diào)節(jié)自己所運用的語言，避免用命令式或指導(dǎo)式的話語來強迫孩子表達過于復(fù)雜的意思，或是要求孩子過度模仿大人說話。

二、情景的學(xué)習(xí)與類化

家長或老師可以利用日常生活的活動，來讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長與孩子搭乘交通工具時，可以實地讓孩子學(xué)習(xí)交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導(dǎo)孩子運用已學(xué)會的詞語或句子，以增強他們運用口語的靈活性。

三、語言刺激與回應(yīng)

家長或老師應(yīng)經(jīng)常回應(yīng)自閉癥兒童所有的表達行為，無論是面部表情、身體動作、聲音或口語。大人在回應(yīng)時，除了能給予孩子適量的語言刺激外，也能給孩子修補句式不完整的句子或延展語句，讓孩子有更多機會聆聽說話和接收正確的語言輸入。

四、語調(diào)和聲線的配合

家長或老師與自閉癥兒童說話時，所用的字詞要簡單清楚，并強調(diào)語句中的重要字眼，讓孩子更容易掌握說話內(nèi)容。大人要就孩子的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己說話時的語調(diào)，比如，面對表現(xiàn)較被動的孩子，可嘗試以略為夸張的聲線和起伏的語調(diào)來吸引孩子的注意；如果孩子對聲音的反應(yīng)表現(xiàn)過于敏感或容易過度興奮，則要維持平穩(wěn)而清晰的語調(diào)，避免令他們情緒過度高漲。

五、協(xié)助者的支援

示范指令理解的活動時，可以安排兩名家長或老師參與，其中一人負責(zé)發(fā)出指令，另一人則提供示范，讓孩子學(xué)習(xí)回應(yīng)指令，并在過程中協(xié)助孩子完成活動。

以上就是訓(xùn)練自閉癥兒童語言技能的策略，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。