如何教自閉癥兒童理解雙詞短句或短語(yǔ)呢？前提是孩子能理解指令，對(duì)物品的用途和常用的詞匯（如名詞、動(dòng)詞、形容詞等）也有一定的理解。

自閉癥兒童傾向于通過(guò)刻板的記憶模式來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)把接收到的信息以一個(gè)整體來(lái)強(qiáng)記，而不能根據(jù)該信息的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)姆治?。比如，家長(zhǎng)或老師提議進(jìn)行球類活動(dòng)時(shí)，孩子隨即聯(lián)想到“踢球”，而不能留意家長(zhǎng)或老師在語(yǔ)句中所提及的由其他詞匯組成的短語(yǔ)（如拋球、傳球、拍球等）。

如何教自閉癥兒童理解雙詞短句或短語(yǔ)呢？可以通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行：

1、玩轉(zhuǎn)娃娃角（理解人物及動(dòng)作組合的短句）

準(zhǔn)備兩個(gè)娃娃（男孩和女孩）、日用品（如杯子、牙刷、毛巾等）和幾張人物動(dòng)作圖卡。家長(zhǎng)或老師把兩個(gè)娃娃和日用品放在自閉癥兒童面前，出示不同的人物動(dòng)作圖卡，分別說(shuō)出雙詞短句，如“女孩刷牙”“男孩洗臉”等并示范相應(yīng)的動(dòng)作。之后向孩子出示一張人物動(dòng)作圖卡，并說(shuō)“女孩梳頭”，然后示意孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。大人可按照孩子的能力，隨機(jī)說(shuō)出由人稱（男孩或女孩）和動(dòng)詞組成的短句，讓孩子加以練習(xí)。

2、打開冰箱（理解物品及地方組合的短句）

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童模擬到超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)物，并把食物擺放到玩具冰箱或食物盒內(nèi)。大人把不同的玩具食物、玩具冰箱和食物盒放在兒童面前，出示雙詞短句提示圖卡，然后說(shuō)出短句“把蘋果放在冰箱里”，再示范擺放食物。之后大人向孩子出示雙詞短句提示圖卡，并說(shuō)“把香蕉放在盒子里”，隨即引導(dǎo)孩子擺放玩具食物。大人可以按照孩子的能力，隨機(jī)說(shuō)出由食物和地方名稱組成的短句，讓孩子加以練習(xí)。

3、快來(lái)吃飯（理解兩個(gè)物品組合的短句）

準(zhǔn)備常用的餐具（實(shí)物）和圖卡。家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童模擬擺放餐具準(zhǔn)備吃飯，把裝著餐具的盒子放在孩子面前，出示由兩張餐具圖卡組成的提示圖卡，并說(shuō)“拿筷子和湯匙”，然后示范取相應(yīng)的餐具。之后大人向孩子出示提示圖卡，并說(shuō)“拿杯子和碟子”，然后示意孩子取相應(yīng)的餐具。大人可根據(jù)孩子的能力，隨機(jī)說(shuō)出由兩種餐具名稱組成的短句，讓孩子加以練習(xí)。

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