為什么要培養(yǎng)自閉癥孩子的共同注意力？

共同注意是指兩個人共同對某一物體或事件加以注意，以分享對該物品或事件的興趣的行為。共同注意可以分為被動對他人引發(fā)的注意力的應答（應答性共同注意）和主動引發(fā)他人共同注意（自發(fā)性共同注意）兩類。

舉例來說，媽媽和孩子一起在看圖書，孩子注意到書中的小貓，指著小貓并看向媽媽，確保媽媽也注意到這個小貓，這就是以孩子自發(fā)性共同注意。當孩子與媽媽在看同一本書，媽媽指著其中的小貓對孩子說“看”，孩子能夠?qū)Υ擞谢貞炎⒁饬Ψ诺叫∝埳蟻?，這個過程就是應答性共同注意。

在自閉癥孩子社會認知發(fā)展的研究和干預中，共同注意力是一個非常重要的概念。因為在任何教學干預中，獲得孩子的注意力都是第一步。共同注意對孩子來說，是他進一步學習各種知識、經(jīng)驗所必備的基本能力。共同注意能力的獲得，不僅可以幫助孩子更好地適應環(huán)境、擴展孩子認識世界與他人交往的途徑與方式，還與孩子言語、情緒、自我意識的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。

早期關注孩子共同注意的發(fā)展十分重要，研究證實，共同注意是預測自閉癥的重要因素。在孩子發(fā)展的過程中，如果在2歲左右還沒有共同注意的能力，可作為自閉癥診斷的一個征兆。

培養(yǎng)自閉癥孩子的共同注意力，不能一蹴而就，而是要循序漸進的進行，可以和孩子的語言認知能力培養(yǎng)結合起來，而且最好是通過老師孩子一對一的個訓課完成。因為當孩子的共同注意力缺乏時，上集體課總是走神，就無法吸納足夠的知識，而老師因為要照顧很多的孩子，也無暇關注個體。此外，有家長參與輔助的小班課，也是一個不錯的選擇，孩子既可以在集體氛圍中學習，也可以學到足夠的知識。

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