人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI的目標是什么呢？

葛斯丁等人認為，自閉癥兒童的早期溝通干預(yù)方法可以分為以下三類：

1、教學(xué)取向：以行為理論為基礎(chǔ)，使用操作性制約、塑造、嘗試錯誤、提示和鎖鏈這些行為技術(shù)，成人主導(dǎo)和控制互動的所有層面。

2、自然情境取向：將行為學(xué)家的原則應(yīng)用在更自然的社交互動情境中，并以結(jié)果強化取代實際物品或食物強化。

3、發(fā)展或?qū)嵱萌∠颍簭娬{(diào)功能性的溝通，認為自閉癥兒童也遵循普通兒童的發(fā)展軌跡，注重多元的溝通層面，教師跟隨患兒的發(fā)展與進程努力創(chuàng)造有效的溝通環(huán)境，借由獎賞性的活動回應(yīng)患兒的交流來促進溝通。RDI屬于發(fā)展、社交實用取向的策略，類似的方式有地板時光等。

人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI的目標包括以下三方面：

一、讓孩子過著有質(zhì)量的生活

讓家長有重拾為人父母的信心與正常的生活，讓自閉癥兒童過上有質(zhì)量的生活。有質(zhì)量的生活品質(zhì)包含以下要素：能與人合作、三思而后行、富有彈性、讀寫順暢、建立友誼、具有主動精神、負責(zé)任、自主管理，可以通過引導(dǎo)式參與關(guān)系的重建來重塑患兒的神經(jīng)回路，以達到有質(zhì)量的生活。RDI是一種為有自閉癥及相關(guān)發(fā)展問題兒童的父母設(shè)計，使他們成為兒童能力提升的引導(dǎo)者、心智發(fā)展促進者的方案。

二、促進孩子社交核心能力的發(fā)展

1、情感參照：從他人情感或他人主觀經(jīng)驗學(xué)習(xí)的能力。

2、社交協(xié)調(diào)：觀察以及控制自己行為使其能成功參與社交關(guān)系的能力。

3、陳述語言：通過語言與肢體動作來溝通，包括表達好奇心，發(fā)起互動邀請，分享觀點和感受，以及與他人合作。

4、彈性思維：當(dāng)情況改變時，具有調(diào)整或改變計劃的能力。

5、關(guān)聯(lián)信息處理：清楚事情來龍去脈，解決還沒有明確處理方法的問題。

6、推測：依據(jù)過往經(jīng)驗預(yù)測未來的能力。

三、最終達到的三個目標

1、使父母和自閉癥兒童建立引導(dǎo)式參與關(guān)系（GPR）

2、給家長一些方法，使他們能提供患兒面對復(fù)雜、無法預(yù)料、充滿壓力世界所需要的知識、心智能力、習(xí)慣和價值觀。

3、讓自閉癥兒童有方法去追尋一生的個人成長。

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