自閉癥ABA訓(xùn)練中，分析孩子的行為時(shí)，要盡量具體。請(qǐng)記?。何覀円治龅模且粋€(gè)個(gè)行為，而不是一類行為。

請(qǐng)看下面的幾組詞，想一想哪些是“一個(gè)行為”，哪些是“一類行為”：發(fā)脾氣 拍墻 大聲叫喊 摔東西 自傷咬自己的手打自己的頭。

只有針對(duì)單個(gè)的行為，才可能詳細(xì)地分析這個(gè)行為的前因后果，從而找出其原因并對(duì)癥下藥。而對(duì)于某“一類”行為則不好進(jìn)行具體的分析。比如“發(fā)脾氣”，就很難作出一致而準(zhǔn)確的判別：到底怎么樣算是發(fā)脾氣？造成多大的動(dòng)靜可以看作孩子在發(fā)脾氣？而如果將其考慮為拍墻、大聲叫喊、摔東西等具體的行為，就很容易作出判別和觀察了：有就有，沒有就沒有，這樣才便于找到行為的具體原因。

“XX街XX號(hào)庫(kù)存的衣物著火了！”

“快來，火！”

“好的，馬上來！”

“在哪里？”

專業(yè)人員在進(jìn)行行為分析時(shí)，往往要先進(jìn)行“行為定義”，就是把要處理的問題分解為單個(gè)的行為，然后對(duì)這些行為作出詳細(xì)、具體的界定。比如，將“自傷”分解為“咬手”“打頭”和“撞頭”。其中，將“撞頭”定義為：“孩子將頭朝墻壁上用力撞擊，力度足以造成疼痛感?！边@么具體的定義會(huì)使接下來的觀察記錄、分析等步驟都更容易進(jìn)行。

那么問題來了：自閉癥ABA訓(xùn)練中，我們?yōu)槭裁匆龎男袨椋?/p>

有的家長(zhǎng)從未認(rèn)真考慮過這個(gè)問題。他們說：因?yàn)閴男袨轱@得很不正常，容易遭到其他人嘲笑和冷眼，當(dāng)然要消除！這個(gè)理由似乎是對(duì)的，但是，我們僅僅是為了擺脫尷尬才去消除壞行為嗎？如果有一天別人不再嘲笑自閉癥孩子了，我們就不用去干預(yù)問題行為了嗎？當(dāng)然不是！從孩子自身發(fā)展的角度出發(fā)去考慮：幫助孩子消除問題行為的最終目的，不是為了避免尷尬和冷遇，而是為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)好行為，學(xué)會(huì)正常的生活、學(xué)習(xí)方式，能夠逐漸為人所接納，融入主流社會(huì)。因此，消除壞行為和增加好行為，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，前者只是手段，后者才是最終的目的。

綜上所述，在自閉癥ABA訓(xùn)練中，要具體分析孩子的行為。