在自閉癥結(jié)構(gòu)化訓練中，檢查日程表的常規(guī)可以滿足孩子對于一致性的需求，使日程表的內(nèi)容銜接得更靈活。在教導孩子掌握檢查日程表的常規(guī)方法時，應(yīng)該考慮個體需要及文化因素。通常，教導孩子是按照閱讀的方向，從左到右或從上到下查看日程表。不過，孩子也可以按照他們最熟悉的或正在使用的閱讀方向，從右向左執(zhí)行日程表。在決定日程表的常規(guī)使用方式之前，有必要與孩子的家人商討，因為孩子的偏好可能與家庭的實際狀況有關(guān)。

日程表放置的地點是另一個重要事項。對于那些有重度自閉癥且有嚴重學習困難的孩子來說，老師可能會將日程表的信息直接傳達給他們而取消過渡環(huán)節(jié)。這樣做可以使孩子不感到困惑，因為孩子可以先去日程表的位置，之后就進入一個活動。而對于其他孩子，可能會在桌面或墻上有一個放置日程表的過渡區(qū)，可以在這里找到他下一個活動是什么。當需要過渡的時候，老師會使用一張過渡卡，上面通常寫有孩子的名字。孩子帶著姓名卡到日程表所在的過渡區(qū)，然后按照日程表的指示進入下一個活動。

對于一些自閉癥孩子來說，他們的日程表是可攜帶的，如顯示每天活動安排的筆記夾，或是普通日歷，或者記錄活動順序的時間表。便攜式日程表適用于主流環(huán)境中那些能力較強的個人或者可以融入其他班級或?qū)W校的孩子。掌上移動設(shè)備的廣泛使用，為更加獨立的年輕一代發(fā)展實用、便攜的日程表/日歷提供了機會。事實上，這類設(shè)備已廣泛流行，被越來越多的人在廣泛的情境里使用，這意味著自閉癥人士在使用移動設(shè)備的時候，與周圍人并無異處。

教會自閉癥孩子利用移動設(shè)備使用日程表或日歷，將是受用終生的有效策略。日程表可以使孩子準確地知道一天里該做什么，并可獨立從一個活動轉(zhuǎn)至另一個活動。日程表有助于孩子增強自身的靈活性，幫助他們面對變化或“意外”。當孩子可以遵循日程表做事的時候，也就能夠理解老師的期望。對于有必要發(fā)生的變化，他們也能夠清楚地知道變化是什么，而不致于引發(fā)焦慮。

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