在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練前，首先必須明確自閉癥兒童語(yǔ)言康復(fù)的目的。語(yǔ)言康復(fù)的主要目的是改善、調(diào)整、預(yù)防不符合期望和不被接受的語(yǔ)言溝通行為，具體可分為以下四點(diǎn)：

一、幫助孩子習(xí)得新的語(yǔ)言溝通知識(shí)或技能，改善和消除語(yǔ)言學(xué)習(xí)中潛在的問(wèn)題。

一方面，我們要通過(guò)各種方法，使自閉癥兒童掌握更多的詞匯和句法，讓孩子能用更豐富的語(yǔ)言與人溝通。另一方面，幫助孩子消除錯(cuò)誤溝通方式，并逐漸建立正確的溝通方式，例如某些自閉癥孩子以吐口水或其他不當(dāng)方式試圖引發(fā)別人的關(guān)注時(shí)，應(yīng)教給孩子恰當(dāng)?shù)奶娲绞健?/p>

二、使用與維持已習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)或溝通技能

語(yǔ)言是后天習(xí)得的，如果不能在生活中運(yùn)用并鞏固，則會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶或遺忘現(xiàn)象。智力障礙和自閉癥兒童要實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)環(huán)境到生活運(yùn)用的過(guò)渡，會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)，需要通過(guò)專門的訓(xùn)練來(lái)完成。如果缺少了本項(xiàng)任務(wù)的完成，則會(huì)出現(xiàn)看起來(lái)孩子學(xué)會(huì)了某個(gè)詞語(yǔ)，但一旦要用該詞時(shí)，則完全想不起來(lái)，就跟沒(méi)學(xué)過(guò)一樣的表現(xiàn)。

三、增強(qiáng)非語(yǔ)言、副語(yǔ)言、元語(yǔ)言技能對(duì)語(yǔ)言能力的補(bǔ)充和配合

比如教自閉癥兒童情緒類詞語(yǔ)“傷心”時(shí)，康復(fù)師不僅要教孩子說(shuō)“傷心”這個(gè)詞語(yǔ)，還應(yīng)伴有相應(yīng)的面部表情和相關(guān)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還可以讓孩子判斷這樣的語(yǔ)調(diào)是不是傷心的等等。

四、最大限度地降低語(yǔ)言障礙對(duì)孩子生活的影響

語(yǔ)言是與人溝通交往的工具，一旦自閉癥兒童的語(yǔ)言受損，其認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等功能也會(huì)受到影響。由于受生理情況的限制，部分孩子終身難以發(fā)展出口語(yǔ)，此時(shí)，可借助圖片符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行溝通，最大限度地提升孩子與外界交流的能力，降低語(yǔ)言障礙對(duì)孩子生活的影響。

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