功能三：逃避強化行為

（自閉癥兒童想要表達：我不想做）

逃避行為通常發(fā)生在家長或老師給予指令并且堅持讓孩子執(zhí)行該指令時。一般情況下，大人會堅持要求自閉癥兒童做被要求的事；然而，當孩子的行為不斷升級并且持續(xù)一段時間后，大人會開始覺得疲于應(yīng)付，意愿也從一開始想要孩子做某事而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ⒆幽芡Ｖ箍摁[，孩子的行為幫助他成功逃避了這項他不想做的任務(wù)；在下一次孩子不想服從某項指令時，同樣的行為就會再次發(fā)生。比如，大人讓孩子滾球20次，孩子躺在地上不起來；大人拉孩子起來，堅持下達指令且輔助孩子執(zhí)行，孩子開始哭鬧；礙于各種原因，比如擔(dān)心家長看到自己的孩子哭會不高興、時間上的限制等，大人放棄要求孩子做滾球的任務(wù)，孩子因此就學(xué)會了用哭鬧來逃避自己不想做的任務(wù)。

有的時候，經(jīng)過一段時間的道理說服或者硬碰硬地打壓孩子的反抗行為，自閉癥兒童最終屈服，做了家長或老師要求的事。但因為問題行為的發(fā)生而延遲了任務(wù)的執(zhí)行，這個結(jié)果也會對問題行為起到強化作用。換句話說，即使孩子最終不得不執(zhí)行大人給的指令，但通過一些對抗行為，他們可以至少能晚一點再執(zhí)行該任務(wù)，對孩子來講也是一種滿足，以后當他們不想做某事時，同樣的行為就會再次發(fā)生。

功能四：自我刺激行為

自我刺激類的行為與前三類不同，前三類行為的強化物都來自第三者，而自我刺激類的行為，強化物由自身提供。當自閉癥兒童從事該行為時，自身的某種需求馬上得到滿足。比如，孩子喜歡手腕、手臂震動的感覺，當他甩手時，這種感覺上的需求就會得到滿足，所以孩子就有可能會經(jīng)常性甩手。自我刺激行為這種使行為者得到即時滿足強化的特點，使得這一類行為的干預(yù)變得十分困難。

通過觀察，如果某一個行為在任何時間、任何地點、無論是否有旁人在都會發(fā)生時，通常就可以確定這個行為屬于自我刺激。在有些年齡小的孩子身上觀察到的與感覺系統(tǒng)相關(guān)的自我刺激行為，隨著年齡的增長，可能會自然慢慢減弱甚至消失，這是因為隨著孩子的發(fā)育，通過自我刺激行為所達成的感覺刺激不再是孩子所需求的了，所以這類行為就會慢慢減少甚至消失。

以上就是應(yīng)用行為分析的四種行為功能，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。