自閉癥關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的關(guān)鍵領(lǐng)域是什么呢？

關(guān)鍵領(lǐng)域是指那些一旦教會(huì)便對(duì)其他所有類型的行為產(chǎn)生積極影響的領(lǐng)域，關(guān)鍵領(lǐng)域的改善能將這種積極影響輻射到其他領(lǐng)域，促進(jìn)自閉癥兒童其他行為的改善和泛化。這些關(guān)鍵領(lǐng)域包括動(dòng)機(jī)、對(duì)多重線索的回應(yīng)、自我發(fā)起以及自我管理。

一、動(dòng)機(jī)

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練作為一種整體干預(yù)模式，不僅會(huì)對(duì)自閉癥兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，其模式中的各個(gè)成分也在干預(yù)中發(fā)揮著重要作用。很多研究發(fā)現(xiàn)將動(dòng)機(jī)融入干預(yù)之后可以帶來(lái)一系列積極影響，患兒的破壞性行為減少，家長(zhǎng)和患兒的幸福感和興趣隨之提升，家庭成員相處更為融洽，同時(shí)家長(zhǎng)的壓力也隨之減輕。

二、對(duì)多重線索的回應(yīng)

很多自閉癥兒童存在“刺激的過(guò)度選擇”的特點(diǎn)，干預(yù)者為孩子提供學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要盡可能選擇多線索反應(yīng)任務(wù)，以使反應(yīng)建立在對(duì)多線索反應(yīng)的基礎(chǔ)上。通過(guò)完成多線索反應(yīng)任務(wù)，患兒可以學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境中多線索刺激的反應(yīng)，注意將趨于正常。環(huán)境中的多線索刺激對(duì)于他們也會(huì)變得具有功能性，這將擴(kuò)大兒童的注意范圍，最終提高孩子的學(xué)習(xí)與類化或遷移能力。

三、自我發(fā)起

自閉癥兒童普遍在社交互動(dòng)方面存在缺陷，其中包括對(duì)社交線索的回應(yīng)以及社交互動(dòng)的發(fā)起。自我發(fā)起對(duì)獲得遠(yuǎn)期的積極效果是非常重要的，同時(shí)自我發(fā)起也能夠減少孩子的破壞性行為，促進(jìn)其溝通和社交互動(dòng)技能的發(fā)展，使孩子在日常的自然環(huán)境中獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升遠(yuǎn)期干預(yù)的效果。

四、自我管理

自我管理主要包括自我觀察、自我記錄和自我強(qiáng)化三個(gè)步驟：①自閉癥兒童能觀察自己的行為，能判定自己的行為是否發(fā)生過(guò)；②發(fā)生過(guò)的行為是目標(biāo)行為，還是無(wú)關(guān)行為或不良行為，如果是目標(biāo)行為則需要孩子及時(shí)并如實(shí)地記錄這一行為；③當(dāng)達(dá)到目標(biāo)行為的標(biāo)準(zhǔn)后孩子為自己提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。自我管理有助于患兒?jiǎn)栴}行為、自我刺激行為和刻板行為的改善，有助于提升孩子的社會(huì)交往能力。

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