孤獨癥譜系障礙是一種兒童常見疾病，包括社會交流互動受限和重復刻板行為及狹隘興趣表現(xiàn)。社會交流受限導致與同齡人的互動性和社會關系的建立受到限制，重復刻板行為和對特定目標的持續(xù)關注都影響兒童的正常生活。發(fā)病率的上升引起了社會的廣泛關注，相關干預方法也不斷出現(xiàn)，然而科學有效的干預方法需要有循證依據(jù)支持，所以對使用的干預方法文獻的分析和總結非常必要。

美國國家孤獨癥專業(yè)發(fā)展中心從2010年起每5年進行相關文獻分析研究，主要針對孤獨癥的兩大類干預方法之一的聚焦干預法（FIP）進行分析和解讀。

NPDC曾于2010年和2015年發(fā)表過FIP系統(tǒng)分析文章和報告，2020年的系統(tǒng)評價是對2015年的更新和補充。與2015年比較，2020年NPDC使用了更全面的搜索方法并增加了數(shù)據(jù)庫的數(shù)量，文獻的時間覆蓋面從1990-2012年擴大到1990-2017年。入選的干預方法學必須滿足3個條件之一：①至少2個研究團隊的2篇高質量分組對照研究；②至少3個研究團隊的5個病案研究（共20名以上研究對象）；③至少2個不同研究團隊的1篇高質量分組對照研究和3篇高質量的病例研究。

2020年的研究報告中干預方法關注的干預目標有13項，分別是學業(yè)和學前能力、適應性和自我照顧能力、挑戰(zhàn)或干擾行為、認知、交流能力、共同關注能力、心理健康、運動能力、玩耍能力、自我決定、入學準備能力、社交能力、職業(yè)能力?？祻偷慕Y果目標主要包括以下內(nèi)容：

1、學業(yè)和學前能力：學校傳統(tǒng)學習內(nèi)容的接受能力。

2、適應性和自我照顧：獨立生活和自我照顧能力。

3、挑戰(zhàn)或干擾行為：減少或者消除干擾個人學習的行為。

4、認知：智力測試結果；執(zhí)行能力；解決問題、信息處理、推理、心靈理論、記憶、創(chuàng)造、注意能力。

5、交流能力：表達欲望、需要、感覺、選擇、感觸或想法等能力。

6、共同關注能力：分享興趣和（或）體驗的能力。

7、心理健康：愉快的情緒。

8、運動能力：精細和粗大運動，感覺系統(tǒng)和感覺功能。

9、玩耍能力：利用玩具或休閑用品。

10、自我決定：自主行為、實現(xiàn)目的、決定和解決問題。

11、入學準備能力：對學校集體任務的執(zhí)行能力。

12、社交能力：對需求的交互溝通能力。

13、職業(yè)能力：被雇傭或相關工作特殊技能能力。

2020年研究報告提出了28種有充分循證依據(jù)的FIP干預方法，其中23種與2015年報告中的方法基本一致，較2015年報告增加了5種新的方法，2015年報告中的4種方法合并到了2020年報告的方法中。2020年研究報告指出了12種方法雖有證據(jù)但不充分，所以目前不列入具有足夠證據(jù)支持ASD干預的FIP方法中。

2020年研究報告另一個非常重要的特點是：其中6種方法所衍生出的10種方法學，符合標準化手冊干預理念（MIMCs）。MIMCs通過框架手冊的形式有助于執(zhí)行的一致性，可保證干預執(zhí)行的質量。符合MIMCs的方法將是FIP發(fā)展的趨勢。另一大類孤獨癥干預的方法一綜合干預法（CTMs）有效性解讀、專家建議及與FIP關系的相關研究正在進行。

以上就是孤獨癥聚焦干預法（FIP）聚焦干預法的研究背景，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。