怎樣教自閉癥兒童識(shí)字？

普通孩子在逐漸學(xué)習(xí)積累文字的同時(shí)，也學(xué)會(huì)使用文字來(lái)表達(dá)自己的想法與意愿。而文字的使用也是學(xué)校課程教學(xué)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，如期末考試學(xué)生各科目的考試成績(jī)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。自閉癥兒童由于其認(rèn)知障礙，有不同于普通孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格與方式，導(dǎo)致他們對(duì)文字的不敏感性，難以進(jìn)行文字的認(rèn)知，不能理解文字所代表的含義，而且他們的注意力保持較差，很難對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。這就導(dǎo)致教師在文字的認(rèn)知教學(xué)中往往會(huì)面臨許多困難，不能將針對(duì)普通孩子的教學(xué)形式應(yīng)用于自閉癥兒童身上。因此，教師需要制作一些特別的教具來(lái)幫助自閉癥兒童學(xué)會(huì)看文字、使用文字。

由于大多數(shù)自閉癥兒童的注意力更傾向于多彩的圖片，因此教師在制作文字類(lèi)教具時(shí)要注意文字與圖片相結(jié)合，以吸引孩子的興趣，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在制作這部分教具材料時(shí)，要注意文字與圖片的比例問(wèn)題，教師通常會(huì)采用一比一的比例來(lái)安排教具的制作；對(duì)于一些需要多種形態(tài)介紹的知識(shí)，則可能采用文字與圖片“一對(duì)多”的制作原則，幫助孩子更好地理解文字與圖片的內(nèi)容，以及其所代表的含義。下面將介紹幾種常見(jiàn)的文字類(lèi)教具制作案例以供教師們參考。

在集體教學(xué)中，文字類(lèi)的教具更多地被用于班級(jí)規(guī)則、社交禮儀等的教學(xué)。教師可以根據(jù)自閉癥兒童具體情況，為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)制作個(gè)性化的教具材料。在教授如何與朋友相處的規(guī)則、禮儀時(shí)，可利用文字加圖片的方式圖文并茂地展示出孩子應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做。

在日常生活中，文字無(wú)處不在，所有生活物品里都可能會(huì)出現(xiàn)文字的身影。因此，家長(zhǎng)朋友可以隨時(shí)隨地的利用生活場(chǎng)景教孩子學(xué)習(xí)文字，或是將在課堂上學(xué)到的文字泛化到生活中去。

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