自閉癥兒童常規(guī)訓練的基本原則包括哪些呢？

在對普通孩子進行常規(guī)教學時，教學人員已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗。諸如創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的環(huán)境，可以為孩子營造更多的常規(guī)學習機會；運用兒歌、戲劇等表現(xiàn)形式，可以在激發(fā)孩子學習興趣的前提下幫助其學習和理解常規(guī)；小組式的活動可以幫助孩子鞏固和實踐所習得的常規(guī)；教師運用口頭表揚、實物獎勵等方式可以強化孩子所表現(xiàn)出來的常規(guī)執(zhí)行。但是對于自閉癥兒童來說，我們需要結(jié)合其自身特點進行更為個性化的教學實踐。

自閉癥兒童常規(guī)訓練的基本原則包括以下三方面：

一、利用孩子興趣和強化物開展常規(guī)教學

興趣是最好的老師，對于自閉癥兒童來說，興趣就是強化物或強化活動。由于在自閉癥兒童常規(guī)教學中需要頻繁地使用到正增強的策略，來增加目標行為在未來出現(xiàn)的頻率，教師需要做好強化物的評估和使用。

在選擇干預所用的強化物時，教師可采用“多重刺激不復位評估”的評估方法。在強化物的使用過程中，教師需要注意以下幾個方面：

1、由于強化物可能會出現(xiàn)變化，所以每次干預之前都要進行評估；

2、為了防止強化物的飽足而失去強化效用，一次干預中可以使用多種強化物，隨機出現(xiàn)；

3、當自閉癥兒童表現(xiàn)出目標行為時候，教師需要立刻給予強化，但在給予食物、玩具等強化物之前要先給予口頭表揚或者肢體接觸的強化。

可能有的孩子并未發(fā)展出來社會性強化，通過社會性強化與食物、玩具的配對亦可以幫助孩子拓展新的強化物。

多重刺激不復位評估的操作流程：

1、咨詢孩子的主要照顧者，獲得5種孩子偏好的物品，包括玩具或食物，食物需要控制大小，最好是一口可以吃掉的。

2、教師與自閉癥兒童面對面坐在桌子兩邊。

3、教師在桌子上將5個物品排成一排，發(fā)出指令“你想要哪一個”或“挑一個你喜歡的”，只允許孩子選擇1個物品。

4、若孩子選擇了食物，就可以直接吃完；若選擇了玩具，就可以玩15-30秒，然后將這個玩具撤出視線范圍。

5、依照步驟3和4，評估者讓評估對象在剩下的4個物品中選出1個喜歡的物品，遵循著在多個剩下的物品中做出一個選擇的原則，直至只剩下1個物品。孩子在評估過程中所選擇的前三個物品即可作為干預所用的強化物。

以上就是自閉癥兒童常規(guī)訓練的基本原則，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。